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1、生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)案例 【教學(xué)目標(biāo)】 ?。?、作必要的語(yǔ)言積累品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句；能流利、有感情的朗讀課文 ?。?、學(xué)習(xí)本文通過(guò)具體事例表達(dá)思想情感的寫作手法 ?。?、結(jié)合生活實(shí)際理解生命的價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度 ?。ㄒ鈭D：語(yǔ)言積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)故確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“生命”這個(gè)話題相對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還很抽象故作者刪繁就簡(jiǎn),從具體、細(xì)小的生命入手便于學(xué)生認(rèn)識(shí)故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的人應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀、積極進(jìn)取、珍愛(ài)生命學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)對(duì)作品中的情境作出自己的評(píng)價(jià)從中獲得有益的人生啟示故確立目標(biāo)三）
2、 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ?。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者由具體現(xiàn)象表達(dá)思想情感的寫作手法 ?。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)作者的生命意識(shí)我們應(yīng)如何善待自己的生命 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件多媒體設(shè)備 ?。](méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶（輕音樂(lè)）、放像機(jī)、錄像帶（森林大火的場(chǎng)面）、投影儀、投影片） 【設(shè)計(jì)思路】 ?。?、新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力要求“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)”根據(jù)情意原理只有真正參與才能有審美活動(dòng)因此本文應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主 ２、“生命”是個(gè)深?yuàn)W的話題要讓初一學(xué)生真正理解它會(huì)有一定
3、難度可讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文中具體生命現(xiàn)象有一定的印象再通過(guò)“品味作品中富于表現(xiàn)力”、最能引起他們共鳴的語(yǔ)言深入課文內(nèi)涵感受作者的生命情懷或許可領(lǐng)悟生命的可貴 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課件出示森林大火的畫面教師講述： 在一次森林大火中一個(gè)蟻穴被大火團(tuán)團(tuán)圍住里面成千上萬(wàn)的螞蟻為了活命緊緊抱在一起組成了一個(gè)大蟻球滾向火海隨著劈哩啪啦的聲音外層的螞蟻紛紛死去蟻球也越來(lái)越小但它們?nèi)匀徊磺?、昂然向前滾動(dòng)直到變成一個(gè)小球但終于逃出了火海如果你就在旁邊親眼目睹你會(huì)想些什么如果你是其中的一只螞蟻你會(huì)選擇什么 學(xué)生自由回答 為了
4、生命的延續(xù)螞蟻不惜代價(jià)世間萬(wàn)物為了不辜負(fù)上蒼賦予的生命都在頑強(qiáng)的生存下去今天就讓我們一起觸摸著自己的心跳走進(jìn)杏林子的《生命生命》感受生命的可貴 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有聲有色的畫面導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)渲染了氛圍引起學(xué)生思想的共鳴激起學(xué)生的熱情觸動(dòng)了他們對(duì)生命開始思索的情懷進(jìn)而以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)為實(shí)施以下的教學(xué)環(huán)節(jié)作了良好的鋪墊） 二、配樂(lè)朗讀整體感知 指名學(xué)生朗讀課本讀時(shí)以適合本課的輕音樂(lè)相配同時(shí)要求大家思考： １、請(qǐng)用一個(gè)比喻句描述一下你對(duì)生命的初步理解 ?。?、文中些語(yǔ)句對(duì)你最有啟迪或感觸 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是最好的催化劑在它的
5、熏陶下通過(guò)朗讀學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更直接、真切的感知這也是進(jìn)入課文情境體會(huì)作者情感的一條有效的途徑用簡(jiǎn)潔的比喻句概括可培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括語(yǔ)言的能力） 三、賞讀課文感悟生命 １、師：同學(xué)們剛才在朗讀后大家談了自己對(duì)生命的一些感悟、理解那么作者有沒(méi)有在文章中告訴我們她對(duì)生命的一些思考、理解呢根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)他們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀文章的最后兩節(jié)并指名學(xué)生示范朗讀然后齊讀 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“在誦讀中增加積累發(fā)展語(yǔ)感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”因此朗讀應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段讓他們讀中感悟?qū)W生有了心得朗讀的感情也更充沛、真摯） ２、
6、作者的這些對(duì)生命的感悟是由什么引發(fā)的具體在些語(yǔ)段 由生活中的事例引發(fā)思考在文章的１、２、３節(jié)學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的感情、語(yǔ)調(diào)然后分角色男女生朗讀１～３節(jié) ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初一的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性此外讓學(xué)生體會(huì)作者由小事引發(fā)深刻思考的以小見(jiàn)大的寫作手法突破本課的教學(xué)重點(diǎn)） ３、小組討論：三個(gè)事例為什么這樣排列它們蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同從作者對(duì)生命的呼喊中你又有什么新的感悟呢 學(xué)生小組討論時(shí)教師巡回指導(dǎo)：三個(gè)事例內(nèi)涵的辨析意思的深淺；學(xué)生談感悟時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們暢所欲言 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖
7、：學(xué)生合作研討交流教師適當(dāng)點(diǎn)撥在這師生的互動(dòng)中學(xué)生的思維互相碰撞產(chǎn)生了更多火花相互的交流也訓(xùn)練了口語(yǔ)的表達(dá)能力本文的教學(xué)難點(diǎn)也得到突破另外新課標(biāo)明確了語(yǔ)文具有人文性教師應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)促成他們正確的生命觀、價(jià)值觀的形成也可提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)） ?。础⑷绻麜r(shí)間允許學(xué)生自由朗讀課文提出自己還有不理解的地方 四、拓展練習(xí)加深感悟 學(xué)完文章我們感覺(jué)到只要我們細(xì)心的觀察生活中的種種生命現(xiàn)象用心靈去體驗(yàn)它們對(duì)生命的珍視、渴望我們就會(huì)從中獲得人生的啟迪你在生活中還見(jiàn)到些類似的現(xiàn)象你的想法 仿照作者這篇文章的結(jié)構(gòu)形式由生活中的事例引發(fā)思考請(qǐng)
8、你就生活中見(jiàn)到的其他類似的生命現(xiàn)象寫一段文字要求：先
