靜夜思教學設計靜夜思教學設計

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1、靜夜思教學設計靜夜思教學設計　　　　教學目標　　　　1．會認靜夜等10個生字會寫目耳等4個生字　　　　2．朗讀古詩并在誦讀過程中體會古詩的意思　　　　課前準備：（板書）（課件）　　　　床前明月光　　　　夜疑是地上霜　　　　靜　　　　思舉頭望明月　　　　低頭思故鄉(xiāng)　　　　設計思路　　　　從背古詩入手激發(fā)學生的學習興趣教學中從初讀──理解──誦讀──唱讀使古詩教學充滿韻味　　　　教學時間：2課時　　　　第一課時　　　　一、導入　　　　1．師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽（生背）知道這首詩是誰寫的播放李白的圖像認識唐代詩人李白師：李白可是唐代有名的大詩人

2、哦還會背些唐詩　　　　2．指三四名背（評價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛！等）　　　　過渡：　　　　咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦稱你們小詩人一點兒也不過分今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》坐正咱們要認真地學！請齊讀這首詩　　　　二、認識二類字　　　　過渡：這首詩里有10個字我們一起來讀　　　　1．幻燈：10個帶拼音的生字齊拼讀讀準字音重點讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字靜夜思教學設計靜夜思教學設計精品　　　　2．你是怎樣記住這些生字的（幻燈效果：學生記住了個字那個字即在屏幕中消失同時配有鼓掌聲以此激勵孩子）　　　　3

3、．幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字多種方式認讀　　　　4．只留靜字在屏幕師：把靜字放在課題里看你們能不能讀準請讀課題　　　　三、釋題理解　　　　1．小朋友們課題里的個字交代了這首詩的寫作時間（夜）（師手指課題）個字交代了李白當時的心情（思）　　　　2．詩句中些地方寫夜呢（明月）從這個詞看出是寫夜　　　　3．詩句中些地方寫思（思故鄉(xiāng)）評價：對這是作者直接地告訴我們他在思請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情應該把望和思讀真切一點（師同時在黑板上標上著重號并示范）再讀一遍試試這次加上動作　　　　4．老師看到你們是抬頭和低頭可是李

4、白說他是舉頭和低頭舉和抬有什么區(qū)別你們做舉的動作給我看（師：這不是舉而是伸手再舉一回舉起千斤重擔來對這才叫舉）　　　　5．李白抬起他的頭像舉千斤重舉得好費力孩子們你們說李白的頭就這么重舉頭這個詞讀　　　　6．齊讀后兩句　　　　7．我們在詩句中找到了夜找到了思但我們不能明白的是李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思在詩句中的些地方隱含著靜呢同座討論一下老師引導：天上只有一輪什么（明月）地上只有一個誰（李白）是啊天地這樣廣闊卻只有明月與李白相對望難怪李白強調(diào)靜夜里靜思他更加地思念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人了我們該用怎樣的心情怎樣的語氣讀這首詩呢學生感情朗讀全詩　　　　過渡：　

5、　　　其實古人讀詩很講究韻味他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽你們聽──　　　　四、吟讀　　　　1．師范讀（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍平聲拖半拍仄聲向上拖一拍讀來饒有趣味）　　　　2．生自由讀　　　　3．指一名學生匯報讀（師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀）　　　　4．集體匯報讀（師：全體起立跟著老師的拍子讀）　　　　過渡：　　　　這樣讀詩才有味道古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情有時候是唱讀的我們一起來唱　　　　五、唱讀靜夜思教學設計靜夜思教學設計精品　　　　1．師（放《靜夜思》音樂）：來我們一起唱　　　　2．師：喜歡唱

6、先誦后唱我們再唱一遍　　　　六、總結(jié)　　　　看著你們唱詩的樣子我要悄悄地告訴你們你們不是小詩人而是小詩仙了！小詩仙們下課！　　　　第二課時　　　　一、復習　　　　1．背誦古詩唱讀古詩　　　　2．認識10個二類字　　　　3．用二類字擴詞比比誰組的多　　　　二、指導寫字　　　　1．觀察范字指導書寫　　　　耳上橫短下橫長；頭的第五筆是長點　　　　形成寫字口訣：　　　　拼耳字：ěrěr　　　　寫耳字：橫豎豎橫橫橫　　　　數(shù)耳字：耳耳一二三四五六生邊數(shù)邊書空　　　　2．描紅、臨寫提醒正確的的寫字姿勢　　　　3．評價學生作業(yè)　　　　三、實踐活動　　　　晚上觀察天空

7、爍爍自己看到了什么鼓勵用圖畫來展示　　　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于靜夜思教學設計靜夜思教學設計精品,31靜夜思希望對你有幫助！