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1、《化石吟》優(yōu)質教學設計 【教學目標】 ?。?、反復誦讀體會詩歌的音樂美 ２、培養(yǎng)學生對生物進化的興趣 ３、自主、合作、探究的學習方式 ?。?、本課擬用一課時教讀 【課前準備】 ?。?、要求學生在課前參觀當?shù)氐牟┪镳^走訪有關專家請教生物老師或通過圖書館和因特網(wǎng)查找有關古生物的圖片或文字資料 ?。病⒔處熢趥湔n前也要搜集一些有關資料 【教學步驟】 一、導語 遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下經(jīng)過漫長的時間變遷最終變成了像石頭一樣的東西這就叫化石研究化石的目的一是了解生物的進化二是幫助確
2、定地層的年代 今天我們來學習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》（板書課題） 請同學們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料拿出來展示一下然后放在桌子左上角以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用 二、整體感悟 ?。?、默讀課文掌握以下字詞： 骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉星移 ２、朗讀： 這首詩節(jié)奏鮮明聲調和諧音樂性強要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復朗讀詩歌 ?、鸥髯跃氉x ?、谱尣糠謱W生示范朗讀師生共同評價 ?。?、讓２～４名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受 三、品味探究 要求學生四人一組就詩歌進行多角
3、度品味探究 ?。?、請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內容： 明確：第１、２節(jié)通過一連串的問句引發(fā)讀者的想像；第３節(jié)肯定生物進化理論否定造物主的存在；第４節(jié)化石中“裹藏著生命的信息”為科學家研究生物提供了必要條件；第５節(jié)經(jīng)過?？菔癄€、日轉星移生命由低級逐步想高級發(fā)展；第６節(jié)贊美大自然是“高明的魔法師卓越的雕刻家”；第７節(jié)通過化石我們可以了解生物的進化 ２、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系這樣寫好在里 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”“你講的故事多么令人神往、驚訝”
4、照應“請向我一一講述那奇幻的神話” 這樣寫有放有收前后照應使全詩結構完整 ?。场⑦@首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色 明確：這首詩運用了擬人的手法將化石當作可以說話的人并用第二人稱“你”來稱呼顯得自然親切全詩共４個“你”字其中三個都用稱呼化石但第６節(jié)中的“你”卻另有所指──大自然 四、拓展延伸 ?。?、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界沉睡億年的石頭說了什么話 明確：詩歌的第３、４、５、６節(jié)都是化石說的話當然學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充 ?。?、學生四人小組交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料然后每小組選派一人到講桌
5、前向全班展示本小組有特色的圖片并作簡要的解釋 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料寫一篇介紹某種古生物的文章字數(shù)要求在６００字以上 【本教案設計思路】 語文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”“教師是學習活動的引導者和組織者教師應轉變觀念更新知識不斷提高自身的綜合素養(yǎng)應創(chuàng)造性地理解和使用教材積極開發(fā)課程資源靈活運用多種教學策略引導學生在實踐中學會學習”所以我在教讀本文時一方面關注學生語文能力的提高要求學生通過反復朗讀逐步理解詩歌內容并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏和諧聲調感受詩歌的音樂美另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物
6、學和古生物考古學以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時也能積極感悟自然感悟自然科學第三在教學過程中學生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題這就培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神
