《列子》一則教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《列子》一則教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　先秦道家創(chuàng)始于老子,發(fā)展于列子,而大成于莊子列子先后著書(shū)二十篇,十萬(wàn)多字,《呂氏春秋》與《尸子》皆載“列子貴虛”,下面是小編整理的關(guān)于《列子》一則教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎閱讀參考　　　　教學(xué)目標(biāo)　　　　1.積累實(shí)詞虛詞夯實(shí)文言基礎(chǔ)2.通過(guò)誦讀自主學(xué)習(xí)和小組合作理解人物間的情感感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人重情重義的純樸情操理解文中蘊(yùn)涵的道理：知音難得、知己難求3想象自己即是伯牙進(jìn)而感悟“知音”并練筆　　　　教學(xué)重難點(diǎn)　　　　1、理解“高山流水”的典故　　　　2

2、、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感　　　　教材分析　　　　《伯牙善鼓琴》是語(yǔ)文版七年級(jí)（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇兩則短文所選內(nèi)容都是傳說(shuō)故事《郢人》出自《莊子》《伯牙善鼓琴》出自《列子》莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物所以學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字從內(nèi)容上看兩文故事性較強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)也是記敘性的文字可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過(guò)程或情節(jié)兩文從主旨上看都表達(dá)了“知音難得、知己難求”的主題但又各有側(cè)重《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友《伯牙》則側(cè)重于

3、互相理互相欣賞由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情講授本文時(shí)可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼　　　　學(xué)情分析　　　　這是一篇傳說(shuō)故事學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中廣泛接觸過(guò)此類作品可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說(shuō)故事的知識(shí)和技能做適當(dāng)遷移應(yīng)用到文言文的傳說(shuō)故事閱讀上了解傳說(shuō)故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法對(duì)閱讀故事性較強(qiáng)文章比較感興趣上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠(chéng)信”和“質(zhì)疑”本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”這樣的主題可以

4、加深孩子們對(duì)友誼的理解在講授《郢人》這一節(jié)的時(shí)候我適當(dāng)做了拓展延伸聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白兩個(gè)人在信任的前提下建立友誼學(xué)生參與度較高所以對(duì)于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章也應(yīng)該把握情感這條主線引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂(lè)背景從而提高學(xué)生的文化品位激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷　　　　教學(xué)過(guò)程　　　　學(xué)生分享“朋友”的詩(shī)句　　　　教師分享“朋友”稱呼及來(lái)歷還有一種朋友被稱為“知音之交”那么什么是“知音之交”呢讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章尋找答案　　　　板書(shū)課題　　　　題目中的“善”字在本文其他的句子中也出現(xiàn)過(guò)意思是否一樣　　　　上一

5、節(jié)課我們已經(jīng)充分地誦讀了課文回家也練習(xí)了朗讀誰(shuí)愿意為我們有感情地背誦課文呢　　　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)清楚了文中的兩個(gè)主人公分別是是誰(shuí)呢各有什么特點(diǎn)請(qǐng)用文中的兩個(gè)字回答　　　　伯牙如何“善”鼓而子期又如何“善”聽(tīng)　　　　鐘子期能夠從伯牙的音樂(lè)之中感知他的心意他們彼此通曉音律憑靠音樂(lè)來(lái)傳遞情感并由此成為好朋友成就了一段千古傳頌的佳話那這樣的朋友稱之為　　　　從文中的些句子可以看出子期堪稱伯牙的“知音”?　　　　結(jié)合文中伯牙、子期的關(guān)系聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣和同學(xué)、朋友相處　　　　一年之后伯

6、牙尋訪子期看到子期的墓碑在子期的墓前破琴絕弦如果你是伯牙寫出你想說(shuō)的話表達(dá)對(duì)子期的情感形式不限可以仿寫現(xiàn)代詩(shī)歌、也可寫文言詩(shī)文100字左右　　　　圍繞這學(xué)期的教研主題“研學(xué)案的使用目標(biāo)分解下的作文教學(xué)”使學(xué)生每課一得寫作提示即使在文言單元也要堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練學(xué)完《陋室銘》學(xué)生仿寫銘文格式給自己的臥室、文具盒等做了銘文學(xué)完《愛(ài)蓮說(shuō)》學(xué)生以“愛(ài)說(shuō)”為題仿寫文章學(xué)習(xí)《郢人》讓學(xué)生仿寫文中極簡(jiǎn)的描寫方法本課的的拓展訓(xùn)練設(shè)置想象內(nèi)容讓學(xué)生想象自己就是文中人的“知音”從而更深入的理解文章主題“知音難得”