安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

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1、安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)---磬苑校區(qū)文科類本科生視角下的教師評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的研究報(bào)告邵濤、朱小二07社工第三組8/12/2021107社工第三組演　示　目錄一、摘要二、引言三、方法四、結(jié)果與分析五、研究中存在的問(wèn)題六、參考文獻(xiàn)8/12/2021207社工第三組一、摘要本文通過(guò)對(duì)收集資料的分析，以安徽大學(xué)磬苑校區(qū)文科類本科生為對(duì)象，從十一個(gè)文科類院系中抽取五個(gè)院系（分別為中文系、哲學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、法學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院），以其所在院系本科生共100人為樣本，從性別、年級(jí)等因素來(lái)研究關(guān)于安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。8/12/2021307社工第三組二、引言一、背景2008年對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不幸的一

2、年，我國(guó)某些學(xué)校相繼發(fā)生了一系列駭人聽(tīng)聞的學(xué)生傷害教師的事件：如中國(guó)政法大學(xué)的大學(xué)生持刀殺害教師，鄭州某中學(xué)某學(xué)生傷害教師事件，北京某中學(xué)教師被毆事件……因此，在現(xiàn)代化急速發(fā)展的中國(guó)的大背景下，我們的學(xué)生與教師產(chǎn)生了什么隔閡？而在當(dāng)代大學(xué)生的眼中，教師應(yīng)該是什么樣的？我們有必要搞清楚。8/12/2021407社工第三組二、文獻(xiàn)回顧關(guān)于教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，國(guó)外很早就在進(jìn)行探索和研究了,而在研究過(guò)程中，無(wú)論是大到國(guó)家和社會(huì)，還是小到學(xué)者和民眾都圍繞著教師評(píng)價(jià)理論與方法爭(zhēng)論的兩個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：獎(jiǎng)懲(績(jī)效)與發(fā)展(事業(yè)或職業(yè))。因而形成了一個(gè)建立什么樣的教師評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題——獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)還是發(fā)展性評(píng)價(jià)

3、。在實(shí)踐過(guò)程中，英國(guó)（PRP體系）和美國(guó)（“教學(xué)檔案袋”評(píng)價(jià)制度）都建立了一套適合本國(guó)的教師評(píng)價(jià)體系。對(duì)于國(guó)內(nèi)研究教師評(píng)價(jià)體系理論的建構(gòu)，與國(guó)外相比而言，是比較滯后的。但近些年來(lái)，隨著教育改革的深化，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也越來(lái)越認(rèn)同國(guó)外研究的成果，主張從國(guó)外引進(jìn)并且與國(guó)內(nèi)的研究成果相結(jié)合，更好地促進(jìn)我國(guó)的教育改革，并走向教育現(xiàn)代化。8/12/2021507社工第三組三、綜述以上國(guó)內(nèi)外對(duì)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)的研究是比較詳細(xì)和客觀的，而且研究的是比較深入的。但是我們認(rèn)為，從研究視角來(lái)看，且有相當(dāng)大的疏漏。因此，鑒于目前大多數(shù)的教師評(píng)價(jià)體系都是建立在國(guó)家和社會(huì)視野的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為這些研究已是汗牛充棟了，

4、而從學(xué)生視角下研究的理論建構(gòu)卻非常少，因此我們更應(yīng)該從學(xué)生的視角下來(lái)探究教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。從我們自身身為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生視野下的大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)該與初中或高中的教師評(píng)價(jià)體系有所不同。8/12/2021607社工第三組三、方法一、研究的基本概念、假設(shè)和變量1、研究的基本概念教師評(píng)價(jià)：是指教師評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師的工作任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法手段對(duì)教師個(gè)體的工作進(jìn)行價(jià)值判斷。主要評(píng)價(jià)方法有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。8/12/2021707社工第三組2、變量根據(jù)研究目的，筆者對(duì)每位被調(diào)查對(duì)象都依據(jù)下列指標(biāo)進(jìn)行編碼，這些指標(biāo)是：1）年級(jí)（1=大一2=大二3

5、=大三4=大四）2）性別（1=男2=女）3）教師的初次印象（1=職稱2=外表3=語(yǔ)言表達(dá)4=教學(xué)方式5=教學(xué)能力6=人格魅力7=其他）4）人生啟迪（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望）5）思維方式（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望）6）學(xué)科知識(shí)（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望）7）解決問(wèn)題能力（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望）8/12/2021807社工第三組8）教師的類型（1=侃大山2=催眠3=復(fù)讀機(jī)4=說(shuō)教5=復(fù)讀機(jī)+催眠6=研究7=教學(xué)8=教研結(jié)合9=其他）9）業(yè)余兼職（1=支持2=反對(duì)3=無(wú)所謂）10）教師

6、的重視（1=牢記你的名字2=經(jīng)常向你提問(wèn)3=及時(shí)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題4=主動(dòng)幫你解決一些困難5=其他）11）職業(yè)道德（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）12）淵博的知識(shí)（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）13)教育能力（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）8/12/2021907社工第三組14)責(zé)任感（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）15)教師的職稱與實(shí)際能力的關(guān)系（1=非常重要2=比較重要3=一般4=不重要5=很不重要）16)教學(xué)活動(dòng)（1=希望2=不希望3=無(wú)所謂）17）課件準(zhǔn)備充分（1=很不能2=不

7、能3=一般4=比較能5=非常能）18）很高的出勤率（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）19）上課積極投入（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）8/12/20211007社工第三組20）工作積極進(jìn)?。?=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）21）不斷開(kāi)拓創(chuàng)新（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）22）充滿熱情（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）23）很強(qiáng)的責(zé)任感（1=很不能2