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1、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)摘要:多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段,它能給地理教學(xué)帶來(lái)生機(jī)、帶來(lái)活力,但也僅是一種教學(xué)的輔導(dǎo)手段,需要教師的合理利用。關(guān)鍵詞:教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣;思維能力;輔導(dǎo)手段中國(guó)分類(lèi)號(hào):G434隨著新一輪地理課程改革的進(jìn)行,多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越垂要的作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等,多媒體通過(guò)過(guò)程演示等手段都能予以解決,它打破了〃粉筆加黑板,教師一言堂〃的傳統(tǒng)教學(xué)方法,不但在教學(xué)中
2、起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力,大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下而,我結(jié)合自身實(shí)踐,談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)生的效果1、通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生的注意力。學(xué)生猶如親臨其境,一方面給學(xué)生以美的享受,另一方而可以把學(xué)生分散的心一下子集屮到課堂來(lái),用一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。當(dāng)講到土地自然資源對(duì)
3、人類(lèi)有什么影響時(shí),就播放一些農(nóng)林牧漁生產(chǎn)的場(chǎng)景,啟發(fā)學(xué)生討論,這樣學(xué)生既可以得出土地對(duì)生產(chǎn)及生活的影響,又讓學(xué)生處于一種親切的情境中,取得較好的教學(xué)效果。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,突出重點(diǎn)淡化難點(diǎn)在以往的地理教學(xué)中,主耍教具是掛圖、課本插圖,由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化,學(xué)生難以理解一些抽象的知識(shí),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示,使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖,從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程,學(xué)生邊觀察、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)學(xué)生的求知欲。地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠老師講解,學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力,而多媒
4、體地理教學(xué)就解決了這個(gè)問(wèn)題。它可將抽彖的知識(shí)形象化、具體化,既可增加生動(dòng)感,乂利于知識(shí)的獲取。例如:在介紹大陸漂移假說(shuō)時(shí),首先將教材中的閱讀材料用動(dòng)畫(huà)的形式展示,用多媒體演示大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng),先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過(guò)程,再演示板塊運(yùn)移過(guò)程,讓學(xué)生在情境中知道大陸漂移假說(shuō)產(chǎn)生的過(guò)程,隨后將書(shū)中的插圖用移動(dòng)的方法展示給學(xué)生,同時(shí)提出問(wèn)題:“拼和的南美大陸和非洲大陸,為什么會(huì)有古老地層相似?鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛,海牛生活在熱帶淺海,按理它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力,為什么分布在南美和非洲”?學(xué)生通過(guò)思考和討論,得出結(jié)論:大陸漂移假說(shuō)是有科
5、學(xué)道理的。同時(shí)知道,在科學(xué)求知的道路上,要有鉆研探索精神。3、運(yùn)用多媒體技術(shù),可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力地理教學(xué)中,讀圖能力的培養(yǎng)是貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解,記憶地理知識(shí),同時(shí)教會(huì)學(xué)&通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理,也是對(duì)學(xué)工能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體地理教學(xué)中,它可幫助學(xué)生形成止確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)O例如:在介紹屮東地理位置時(shí),用“閃爍”來(lái)突出〃五海三洲〃Z地。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多,重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹中東石油分布時(shí),用“閃爍”來(lái)突出波斯彎、霍爾木
6、茲海峽、撒特阿拉伯、伊朗、伊拉科、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布概念。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時(shí),以前完全由教師根據(jù)簡(jiǎn)易的掛圖講述完成,學(xué)生從圖上看不出所以然,只能被動(dòng)的接受,很難突破難點(diǎn)。而現(xiàn)在使用flash制作的動(dòng)畫(huà),不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景,而且可讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系。二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化地理教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題1、發(fā)揮其教學(xué)效果教育技術(shù)改革與實(shí)踐成功與否的標(biāo)志,最終還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)效果上,無(wú)論何時(shí)都要堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則,圍繞提高教學(xué)水平做文章。女
7、lh在〃屮國(guó)的行政區(qū)劃〃的教學(xué)過(guò)程屮,制作〃中國(guó)省區(qū)的拼圖練習(xí)〃的課件吋,一定要做到讓學(xué)生主動(dòng)參與、當(dāng)場(chǎng)練習(xí)、對(duì)圖說(shuō)話(huà),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。所以,課件制作過(guò)程不能僅體現(xiàn)在視覺(jué)效果上。2、符合學(xué)生個(gè)性要求在運(yùn)用多媒體教學(xué)Z前,要根據(jù)教學(xué)改革和培養(yǎng)對(duì)象的需要,從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),去開(kāi)發(fā)運(yùn)用教學(xué)軟件。如:在〃中國(guó)鐵路線〃的教學(xué)過(guò)程中,可以在每條鐵路線的起點(diǎn)用“閃爍”并放大的字體,用帶有火車(chē)?guó)Q笛聲音的火車(chē)頭向終點(diǎn)駛?cè)ィ@示終點(diǎn)。這種課件既符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平,乂不失生動(dòng)活潑。3、不能忽視教師對(duì)課堂教學(xué)
8、的主導(dǎo)作用多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,教師也就是由講解員變成了導(dǎo)航員,主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、搜集學(xué)習(xí)信息,從而將演講式的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向討論式、推導(dǎo)式的教學(xué)過(guò)程。如:在〃美國(guó)〃教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生提前利用網(wǎng)