如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué).doc

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1、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)集寧區(qū)第九中學(xué)高俊芳內(nèi)容摘要在中學(xué)歷史教學(xué)中,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)媒體:語言、課本、板書、掛圖、模型、演示等……已不能滿足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要。在歷史課堂教學(xué)中,有目的、有意識(shí)、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術(shù),利用多媒體技術(shù)把過去抽象的歷史事實(shí),通過多種感官來獲取相關(guān)信息,提高信息傳播效率,將抽象內(nèi)容具體形象化,微觀事物宏觀化,復(fù)雜事物簡約化,多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,從而達(dá)到活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性,因此應(yīng)充

2、分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)"助教"和"助學(xué)"的功能。關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)參考文獻(xiàn)《中學(xué)歷史教學(xué)參考》隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),從視覺、聽覺等許多方面讓學(xué)生去感受歷史,了解歷史,發(fā)現(xiàn)歷史,自然會(huì)給我們的歷史課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,另外,歷史學(xué)科的特點(diǎn)也選擇了多媒體教學(xué)方式。歷史是以前發(fā)生過的事情,具有過去性和一維性的特點(diǎn)。這就使生動(dòng)的歷史場景、活生生的歷史人物,僅靠語言敘述去感知變的困難和枯燥無趣。而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),就可以改變現(xiàn)代人干說歷史的情形,就可以

3、讓過去的歷史人物、歷史場景生動(dòng)鮮活地走入我們的視線。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象,從而提高學(xué)生記憶歷史的質(zhì)量和效果。因此多媒體教學(xué)是初中歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?!〉牵嗝襟w教學(xué)在現(xiàn)代歷史教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了不少誤區(qū),存在不少問題,有必要做深入的分析。一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì):1、多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,優(yōu)化教學(xué)過程。眾所周知,歷史教學(xué)內(nèi)容繁多,體系龐雜,歷史課信息容量大。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,往往是“口傳筆授”,一堂課下來,師生都疲憊不堪,而課堂教學(xué)容量卻很有限。

4、但是,通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),教師在課前將課堂教學(xué)中所需的歷史資料、知識(shí)結(jié)構(gòu)乃至補(bǔ)充練習(xí)等準(zhǔn)備好,在課堂教學(xué)中,通過電腦適時(shí)顯示出來,配合教師的講解,這無疑節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間,在有限的時(shí)間內(nèi)講授了更多的歷史知識(shí),擴(kuò)大了學(xué)生的視野,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。2、多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。歷史課作為初中時(shí)期的小學(xué)科,學(xué)校、家長、學(xué)生普遍上不重視,加之學(xué)生的年齡特征(自控能力差、注意力容易分散),以及

5、單一的傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式的影響,造成了大多數(shù)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣淡薄,歷史成績和素質(zhì)能力也難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以在很大程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的豐富多彩的視頻圖像、生動(dòng)活潑的文本文件;它可以用形象生動(dòng)的畫面,言簡意賅的解說,優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,及時(shí)有效的反饋,吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的興奮點(diǎn),使學(xué)生長期保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,;以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來,從而達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3、多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力和

6、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一直是教學(xué)中的重要目標(biāo)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段外,新的多媒體教學(xué)能更好地達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目的。使用多媒體技術(shù)能2讓抽象的問題形象化,讓靜止的圖像動(dòng)起來,能夠更加具體的反映歷史思維過程,能夠更好地開闊學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善,使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透,能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳等積極性,使學(xué)生的思維活動(dòng)處在高昂的狀態(tài)。再加上教師的循循善誘和引導(dǎo),就為學(xué)生的各種各樣的思維能力培養(yǎng)提供了極佳的前提條件

7、。二、利用多媒體教學(xué)存在的幾個(gè)問題:1、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,不能濫用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是初中歷史一種新的教學(xué)模式,它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,有許多優(yōu)點(diǎn),但它也不是萬能的??稍趯?shí)際教學(xué)中,有些教師卻走入了這樣的誤區(qū):即多媒體成了課堂的中心,不論教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)都要采用多媒體教學(xué)。在一節(jié)課的時(shí)間里,圖文、動(dòng)畫、音頻、視頻等無所不包,學(xué)生不斷地接受視覺、聽覺上的刺激,課堂上熱熱鬧鬧,可是教學(xué)效果并不好。因此在初中歷史教學(xué)中,多媒體技術(shù)應(yīng)“適時(shí)、適當(dāng)、適度”地加以應(yīng)用,才能達(dá)到預(yù)期的效果。2

8、、利用多媒體教學(xué)不能包攬一切,丟棄其它教具,而應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式密切結(jié)合。多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具的教學(xué)。但計(jì)算機(jī)畢竟是機(jī)器,在教學(xué)過程中它不能代替人類進(jìn)行所有的工作,替代不了通過師生交流與溝通而進(jìn)行的知識(shí)傳遞與情感交流。因此,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必須與傳統(tǒng)的、常規(guī)的歷史教學(xué)密切結(jié)合,配合使用,切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量,而忽視了多媒體在教

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