《淺論媒體教學(xué)與英語教學(xué)的整合》論文

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1、淺論媒體教學(xué)與英語教學(xué)的整合摘要：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中以計(jì)算機(jī)為工具，以活動為載體，以語言交際為主線的教學(xué)模式，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展，提高語言綜合運(yùn)用能力等方面具有深遠(yuǎn)意義。關(guān)鍵詞：媒體教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)整合我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”教育部明確指出：小學(xué)英語的開設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。教育要使新的一代學(xué)會求知(learnh

2、owtoknow)＞學(xué)會做事(learnhowtodo)、學(xué)會合作(learnhowtolivetogether)、學(xué)會生存(learnhowtobe)o21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過程，是一種活動過程，知識不是通過教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人(包扌舌教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得的。小學(xué)英語課程的目標(biāo)是根據(jù)

3、小學(xué)生的生理、心理及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的口信心，培養(yǎng)學(xué)生的語感，夯實(shí)語咅語調(diào)的基礎(chǔ)，使他們有初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！缎W(xué)英語課程教學(xué)基木要求(試行)》指HI："小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡可能采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄咅機(jī)、VCD、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會?！痹谶\(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會話等要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極

4、性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。一、多種媒體的有機(jī)整合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)的特點(diǎn)Z—是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用。心理學(xué)家告訴我們，教學(xué)過程屮運(yùn)用的感官越多，它們的作用就發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和常握。多媒體為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)小來，促使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)屮，全神貫注，積極思考，促進(jìn)學(xué)生

5、對知識的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。1?利用錄音機(jī)，營造學(xué)習(xí)氛圍。錄音機(jī)是英語教學(xué)小使用最多，操作最方便且容易控制的教育技術(shù)媒體，它能夠提供真正的語音范例，能夠表現(xiàn)不同年齡、性別、職業(yè)、文化程度的人的口語特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的有聲語境。例如，在上課前，我常常通過錄音機(jī)播放輕松歡快的英語歌曲、節(jié)奏明快的英語歌謠或優(yōu)美動聽的配樂英文小詩。聽著錄音，學(xué)生會不知不覺地隨著節(jié)奏或旋律拍手，邊唱邊說，愉快地進(jìn)入英語氛圍。在講授新知識時(shí)，我一?邊向?qū)W生展示生動的畫而，一邊播放錄音。那標(biāo)準(zhǔn)的讀音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)迅速感染了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲

6、望。錄音媒體有特有的功效，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能減輕學(xué)生的心理圧力，使學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2?利用電視錄像，創(chuàng)設(shè)逼真的言語交際情境。電視錄像以聲畫結(jié)合的動態(tài)方式傳遞語言信息和非語言交際信息。在英語聽說訓(xùn)練小，營造逼真的情境氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促進(jìn)感知，突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“Shopping”這一單元前我先放一段外國人買東西購物的錄像：寬敞明亮的商丿占里，一個(gè)外國人用流利的英語在那里討價(jià)述價(jià)。此時(shí)我告訴同學(xué)們：要想和他一樣，就必須學(xué)好這一單元。短短幾分鐘時(shí)間，就使學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從而收到了良好的效果。在教學(xué)結(jié)

7、束時(shí)，我又利用只聽不看、無聲觀看的方法，讓學(xué)生進(jìn)行角色配音。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，模仿得惟妙惟肖，有的述進(jìn)行擴(kuò)展表演。實(shí)踐表明，這些活動對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思維能力、想象力，以及提高學(xué)生英語會話的興趣和口語能力是非常有效的。3?利用計(jì)算機(jī)媒體，幫助學(xué)生理解記憶。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)的“鸚鵡學(xué)舌”的教學(xué)方式,使枯燥的單詞教學(xué)生動而富有情趣。如在教學(xué)動物名稱時(shí)，先讓學(xué)生聽一聽動物的叫聲，猜一猜“What'sthis?”然后屏幕屮出現(xiàn)各種動物，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，學(xué)單詞成了他們的需耍。又如在教學(xué)人體部位名稱時(shí)，屏幕上出

8、現(xiàn)一個(gè)可愛的小女孩，點(diǎn)擊她身體的各個(gè)部位,有關(guān)部位即隨Z閃爍，并伴有示范朗讀。學(xué)生被多彩的畫面吸引，很白然地投身到學(xué)習(xí)中來。這些手段使學(xué)生對事物或活動本身的直接興趣轉(zhuǎn)化成了對學(xué)習(xí)的興趣，從而使