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《初中生名著導讀方法探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中生名著導讀方法探究讀書是最美的姿態(tài)。大文學家蘇軾曾經(jīng)說過：“腹冇詩書氣自華。”高爾基也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！钡覀兺瑫r也會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀：很多學生不樂意進行課外閱讀,尤其是閱讀那些名著。特別是我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生，能達到課標要求的，更是微乎其微?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出，7~9年級的學生應“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”?！耙髮W生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合
2、學生閱讀的各類圖書和報刊?！比绾胃行У亻喿x名著呢？下面談談我的兒點嘗試。一、家校聯(lián)手，合力培養(yǎng)每接手一屆學生，語文教師都應該和家長溝通，強調(diào)閱讀名著的重要性，告訴他們，語文學習是很難一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒冇積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，當然學不好語文。同時也可附上教育部推薦的一些中外名著的目錄，從而與家長取得共識，家庭、學校雙管齊下，形成合力，培養(yǎng)學生課外閱讀的意識，促使學生在老師與家長的督促下進行名著閱讀。二、結合大綱，精挑細選學生的閱讀有其年齡的特點,同時過渡性、閉鎖性、動蕩性和社會
3、性又是這個時期學生的心理特點。他們的認知、分析能力還不高，對作品的選擇、閱讀自然存在種種不足。因此教師就可以結合教學大綱推薦一些優(yōu)秀書目。1.共同參與，確定計劃學生是閱讀的主體，閱讀是學生個性化的行為。因此，我們在選擇、確定閱讀篇H時，應充分考慮學生的興趣愛好，讓學生參與閱讀計劃的制訂，合理引導學生，尊重學生的選擇。2.由淺入深，循序漸進有些名著篇幅較長,內(nèi)容較深，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒,影響其閱讀的積極性。因此，在計劃實施的初期，我們應選擇一些篇幅較短、文字淺顯的名著，或者向?qū)W生推薦名著的學生讀本。讓學生在短時間內(nèi)讀完,然后再
4、推薦冇一定深度的作品，這樣便能降低他們閱讀的心理壓力，讓他們慢慢適應并喜愛上名著。3?合理安排，把握進度閱讀要課內(nèi)外相結合，每周把一節(jié)課作為固定的名著導讀課，其余利用課余時間自主閱讀。每人每天讀10?20頁。長期堅持下去，良好的閱讀習慣就能養(yǎng)成，閱讀的目標就能達到。三、適當刺激，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣,人們只有在活動中對某種事物萌發(fā)情感，才會去學去做?！迸d趣是學生學習的內(nèi)在動力，是各種能力發(fā)展的基礎，是學生主動探究新知識的前提。于漪也說過：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會
5、鉆得進去,學習就會有成效?！睂W生一旦對語文閱讀這一科目發(fā)生興趣，就能積極主動地學習新知識，提高求知欲，變“要我學”為“我要學”。1?運用繪本，激發(fā)閱讀興趣蘇霍姆林斯基說過，所有丁作都要依賴于興趣。名著一般都較厚，學生的閱讀興趣不濃。我們可以用繪本連環(huán)圖片展示的方法，激起學生的閱讀興趣。如出示《香菱學詩》的圖片，讓學生仔細觀察圖片，進行圖片的描述，并展開聯(lián)想，這里面究竟發(fā)牛了一個什么故事。然后告訴他們這是《紅樓夢》中的一個片段，作者又是怎樣來寫這個故事的呢？這個人物還有哪些精彩的故事呢？片段中還講了哪些人物的故事？激起學生的閱讀興
6、趣。2.播放影片片段激發(fā)閱讀興趣用影片片段可以很好地激起閱讀興趣。如播放《荒島余生》的一個片段：主人公在一個荒島上，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學生都很想知道。這時候就可引導學生去閱讀《魯濱孫漂流記》。2.成語俗語激發(fā)閱讀興趣成語故事或是俗語一類的東西，學生比較愛聽，我們可用它激起學生的閱讀興趣。比如向?qū)W生講“石遷偷雞一一不打自招”。如果學生不知道此故事，也可以先把這個故事說給學生聽。接著告訴學生，這是
7、《水滸傳》中的一個故事，《水滸傳》中還有很多有趣的故事，再給出幾個有關的成語、俗語，讓學生在下個時間，把和這些成語、俗語有關的故事講給人家聽。4?課堂拓展，課外延伸這是釆用比較多的一種形式，上課時，教師耍有意識進行拓展，吊起學生的胃口，讓學生自己去看。比如上《福樓拜家的星期天》時，里面的人物描寫非常細致，于是教師就可告知學生，《水滸傳》中的一百零八將,個個性情不同。學生自然就會自己在課外找書看。四、知識競答，提高學生參與度“開心辭典”之類的欄目，已深入人心，學生更是愛看，并且百看不厭。我們也可以采用類似的知識競答的方式保持閱讀興
8、趣的持久性。五、深度閱讀，鼓勵創(chuàng)造對于名著的閱讀，如果僅僅停留在熟悉作品的故爭情節(jié)等表層意義上，這樣的閱讀并不是真正意義上的閱讀?！墩Z文課程標準》更強調(diào)探究性閱讀，如“對課文內(nèi)容能表達自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。總
