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《初中語文小組合作學(xué)習(xí)探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中語文小組合作學(xué)習(xí)探究摘要：小組合作學(xué)習(xí)模式是目前初中較為常見的教學(xué)模式，意在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生得到共同進(jìn)步，本文，就我國初中語文小組合作學(xué)習(xí)方式展開分析，闡述了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并提出了小組合作學(xué)習(xí)的推廣策略，希望對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的借鑒性作用。關(guān)鍵詞：初中語文小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢推廣策略小組合作學(xué)習(xí)，就是以小組的形式進(jìn)行課堂上的交流與互動，通過團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行問題的解答和相互的促進(jìn)，從而整體提高小組的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。就目前初中語文教育工作而言，對于某些語文知識來說學(xué)生的
2、掌握能力和理解能力還有所欠缺，學(xué)生之間也存在著較大的能力差距，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，難免會出現(xiàn)照顧不全面的現(xiàn)象發(fā)生，以及難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小組合作學(xué)習(xí)方式則是一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由學(xué)生自身出發(fā)去改善學(xué)習(xí)效率，在團(tuán)隊(duì)合作中維持小組的共同進(jìn)步，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。一、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢（一）有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的自信心。對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，都是老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的宣講，學(xué)生被動的接受，而對于理解
3、能力有限的學(xué)生來說，老師無法進(jìn)行重復(fù)的教育，這就使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中處于非常不利的位置，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)較大的壓力。而小組合作學(xué)習(xí)，則是在學(xué)生之間開展語文教學(xué)知識的研究和學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行知識內(nèi)容的鞏固，這樣，有利于學(xué)生對知識的掌握，且能夠帶動理解能力較差的學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)水平。（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識。一般來說，學(xué)生只是知識的接受者，因此缺乏了對知識的研究和反思，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力停滯。而小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要求由學(xué)生之
4、間對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這樣以來，就很好的促進(jìn)了學(xué)生的探求能力，相對的也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（三）有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)合作精神，對于學(xué)生的成長具有非常重要的意義。隨著社會的發(fā)展和科技水平的不斷提高，無論是哪個行業(yè)的發(fā)展都離不開良好的團(tuán)隊(duì)合作，初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，幫助學(xué)生從小意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這樣更有利于學(xué)生今后的發(fā)展，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。有利于促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。感情交流障礙是目前多數(shù)學(xué)生身上所存在的問題。隨著我國社會的不斷發(fā)展，人與人之間的交流卻逐漸減少，相對封閉的
5、生活環(huán)境和工作環(huán)境造成了人際交流的貧乏，造成感情交流的缺失。對于學(xué)生來說，同樣存在這樣的問題。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生的語言交際能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生能夠獲得更好的交流能力，這樣利于學(xué)生今后的發(fā)展，也減少的青少年心理疾病的發(fā)生。二、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的推廣策略顯然，初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有顯著的提高，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有非常大的改善，同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式的推廣具有著非常重要的意義，是現(xiàn)代初中
6、教育教學(xué)的重要方法。以下，是筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的幾點(diǎn)相關(guān)推廣策略:(-)要注意合作小組劃分的科學(xué)性和有效性。小組劃分的科學(xué)性和有效性，是保證小組合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的重要條件。在進(jìn)行小組劃分時，語文教師應(yīng)該注重小組的水平一致，而不能進(jìn)行盲目的劃分。如，各個小組的學(xué)習(xí)能力基本基本相同，每個小組中的人員應(yīng)該分配合理，不要將學(xué)生能力高的學(xué)生集中到一塊，也不能忽略學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，應(yīng)該在小組內(nèi)合理安排優(yōu)劣學(xué)生，使能力強(qiáng)的學(xué)生帶動能力差的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的平均發(fā)展，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。(-)合理的安排小
7、組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行有效小組劃分后，便要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置，這是需要語文教師特別主要的，一定要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性和合理性，要保證學(xué)生能夠通過小組學(xué)習(xí)達(dá)到達(dá)到預(yù)期目的，而不能使小組學(xué)習(xí)模式對課程要求造成影響。小組學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該緊扣當(dāng)堂教學(xué)課程任務(wù)，在學(xué)生能夠輕松解答的基礎(chǔ)之上適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，這樣，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力，主動尋求正確的解答方式，加深學(xué)生對知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生的能力提高。(三)發(fā)揮正確的指導(dǎo)能力。在小組合作學(xué)習(xí)模式開展過程中，學(xué)生是主要主角，由他們自主進(jìn)行問題的解決，由他們自行進(jìn)行知
8、識的掌握和消化，但是，并不代表老師沒有任務(wù)，語文教師應(yīng)該在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，做好積極的指導(dǎo)工作。當(dāng)小組內(nèi)的解答方式出現(xiàn)問題時，老師應(yīng)該主動介入，進(jìn)行正確的方向性引導(dǎo)，給學(xué)生以較為清晰的提示，從而提高小組學(xué)習(xí)效率；同時，老師也應(yīng)該扮演好解答者的角色，當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)難以解決的問題時，老師應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)行一定的提示工作，幫助學(xué)生找到正確的解答思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提
