單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題探析及疏導(dǎo)策略

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1、單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題探析及疏導(dǎo)策略隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的家庭婚姻觀念也在發(fā)生變化,家庭離婚率逐漸上升，催生了許多單親家庭孩子，這些孩子在失去父愛(ài)或母愛(ài)的同時(shí)，他們的心理會(huì)有很大的變化，與同齡孩子相比會(huì)產(chǎn)生許多心理問(wèn)題?，F(xiàn)階段，在學(xué)校教育中，單親家庭學(xué)生的教育已成為老師們最為頭疼而又不能回避的一個(gè)問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)如何做好這些學(xué)生的疏導(dǎo)。一、單親家庭小學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)(%1)性格由陽(yáng)光開(kāi)朗走向自卑孤僻在教育過(guò)程中，教師有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)班里某個(gè)孩子突然像變了個(gè)人似的，上課總奩拉著腦袋，即使抬頭也心不在焉，對(duì)老師提出的問(wèn)題

2、漠不關(guān)心，不參與討論交流，下課后也不會(huì)主動(dòng)與同學(xué)聊天交流，這時(shí)教師心里多會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：這個(gè)孩子平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，不是很活躍嗎，這是怎么了？如果這個(gè)孩子很長(zhǎng)時(shí)間都是這個(gè)樣子，原因往往是他的家庭發(fā)生了很大的變故，或是父母離異，或是父母一方由于突發(fā)事故離開(kāi)了自己，自己變成了一個(gè)單親孩子，他們的性格久而久之變得自卑孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與人交流，整天表現(xiàn)得心事重重。(-)由遵規(guī)守紀(jì)的好孩子變?yōu)榉湃巫粤鞯膿v蛋鬼有的孩子家庭由正常變?yōu)閱斡H后，因失去了父母一方的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，另一方迫于家庭壓力要為生計(jì)奔波，每天忙于工作，會(huì)對(duì)孩子疏于管教。處于小學(xué)階段的孩子自我約束能力比較差，如果沒(méi)

3、有父母監(jiān)管，各種不良思想和壞習(xí)慣就會(huì)接踵而至，可能就會(huì)在班級(jí)會(huì)惹事生非，不服班干部管教，由老師眼中的好孩子逐漸變成不聽(tīng)話的搗蛋鬼。(三)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成為班里的學(xué)困生單親家庭學(xué)生大多家庭教育缺失，而家庭教育缺失最大的危害就是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。他們因?yàn)槿鄙俑改笇W(xué)習(xí)上必要的關(guān)懷,感受不到家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的期望，所以對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,上課不專心聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)要求置之不理，逐步跨入了學(xué)困生的行列。二、單親家庭小學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)策略(-)用愛(ài)心使自卑的孩子走向陽(yáng)光首先，教師在教育過(guò)程中要廣施愛(ài)心。對(duì)心理自卑孤僻的單親家庭孩子，教師

4、要多找其談心，讓孩子正視家庭現(xiàn)狀，告訴他們：雖然你們失去了父愛(ài)或母愛(ài)，但是還有其他的親人、老師、同學(xué)在關(guān)心你們，老師、同學(xué)都沒(méi)有看不起你，不要背上沉重的心理包袱，要用陽(yáng)光的心態(tài)戰(zhàn)勝心中的陰霾。教師在課堂上要刻意讓這些孩子去回答問(wèn)題，即使他們回答不出來(lái)也不要進(jìn)行責(zé)備，而要使用親和的語(yǔ)言多進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢使他們感受到老師的特殊關(guān)照，從而使他們逐漸找回失去的自信心。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受成功的喜悅和榮譽(yù)，增加正面刺激，使他們擺脫自閉心理，激起自信心和上進(jìn)心，重新融入到班集體中。其次，要依靠班

5、級(jí)同學(xué)的真心幫助。班主任可以安排幾個(gè)思想上進(jìn)、性格開(kāi)朗的同學(xué)主動(dòng)和單親家庭學(xué)生聊天交流，找他們交朋友，和他們結(jié)成生活學(xué)習(xí)互助對(duì)子，在生活學(xué)習(xí)上給予盡可能多的幫助。同齡人之間的友誼，會(huì)逐漸讓他們慢慢忘記家里的煩惱，緊張的學(xué)習(xí)生活也會(huì)慢慢充實(shí)起來(lái)，同時(shí)他們也會(huì)敞開(kāi)心扉主動(dòng)把自己的心事告訴同學(xué)，主動(dòng)找人交流。（二）用信任感化惹事生非的問(wèn)題學(xué)生任何學(xué)生都是有自尊心的，單親問(wèn)題學(xué)生也不例外。如果教師經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評(píng)，次數(shù)多了他們會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂，有時(shí)還會(huì)和老師頂嘴，使你下不來(lái)臺(tái)。對(duì)待不守紀(jì)律的搗蛋鬼，教師必須多一點(diǎn)耐心，加強(qiáng)心理溝通，曉之以理、動(dòng)之以情,進(jìn)行說(shuō)服教

6、育。教師可以把這些學(xué)生單獨(dú)叫到辦公室，進(jìn)行談心式的溝通說(shuō)服，給他們講道理、說(shuō)規(guī)矩，多給他們講講一些青少年違紀(jì)違法的事例，告訴他們?nèi)绻趯W(xué)校經(jīng)常干壞事，長(zhǎng)期下去如果將來(lái)走向社會(huì)后就有可能走上犯罪道路，并鼓勵(lì)他們多為班級(jí)做些好事，如做衛(wèi)生、擦黑板這些小事，用他們的小貢獻(xiàn)來(lái)贏得老師和同學(xué)的好感，使他們明白老師和同學(xué)都愿意幫他們改掉自己身上的壞毛病，老師是充分信任他們的，相信他們一定會(huì)成為好孩子的。當(dāng)這些問(wèn)題學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí),他們一定會(huì)幡然悔悟，慢慢改掉身上的不良習(xí)氣。（三）用家長(zhǎng)的配合轉(zhuǎn)變單親學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度單親學(xué)生成為學(xué)困生多半是家長(zhǎng)沒(méi)有盡到學(xué)習(xí)監(jiān)管責(zé)

7、任造成的，要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必須取得家長(zhǎng)的配合。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，即使家庭不完整，家務(wù)事再多，也要承擔(dān)起教育孩子的重任。同時(shí),教給家長(zhǎng)一些家庭教育的方法，讓他們?cè)诩依锝?jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出一些較高的期望值。另外，文化程度高的家長(zhǎng)還要對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，即使不會(huì)輔導(dǎo)，也要保證:促孩子保質(zhì)保量地完成家庭作業(yè)。取得家長(zhǎng)的配合后，教師在學(xué)校再對(duì)這些學(xué)困生格外關(guān)照，抽時(shí)間給他們開(kāi)小灶輔導(dǎo)。通過(guò)家校共同努力，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理就會(huì)發(fā)生微妙的變化,不再厭煩學(xué)習(xí)，慢慢地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，一點(diǎn)點(diǎn)提高成績(jī)，找到學(xué)習(xí)

8、的樂(lè)趣和價(jià)值。三、結(jié)語(yǔ)單