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《對體現(xiàn)初中體育校本教學特色問題探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對體現(xiàn)初中體育校本教學特色問題探析“所謂體育的校本課程，是指以學校的體育教師為主體，在具體實施國家和地方的體育課程的前提下，通過對本校的體育需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，尊重本校的體育傳統(tǒng)而開發(fā)出的具有特色的課程”（季瀏）。學校根據(jù)自己的實際情況對國家的體育課程進行校本化的適應性改造，從而使國家的體育課程更加符合具體的學校體育教學內(nèi)容?！墩n程標準》沒有具體規(guī)定教學內(nèi)容、教學時數(shù)，而只提出學習目標、內(nèi)容框架和教學建議。學校和體育教師完全可以根據(jù)學生和學校的實際情況，進行創(chuàng)造性的教學，形成學校的特色，而開發(fā)本校的籃球、排球這兩個體
2、育項目，有理論和實踐基礎。首先，我校的體育教學常年與學區(qū)內(nèi)的中心小學掛鉤、銜接。中心小學的學生籃球隊、乒乓球隊連年奪得市級團體冠亞軍，小學生已對這兩個體育項目有著濃厚的興趣，這必將為我校的體育校本特色教學打下一定的實踐基礎。而我校的籃球、乒乓球又被市教育局命名為市級學校體育傳統(tǒng)項目。我校的乒乓球隊曾代表市局參加常州市的中學生乒乓球比賽，奪得過團體前三名的成績，在市教育局、體育局組織的學生球類比賽中乒乓球隊多次獲得團體冠亞軍，個人全市第一、第二名的好成績。我校每年的春季和秋季都進行班級排球、乒乓球比賽，又推動了這個運動項目的普及。校本課程開發(fā)的主體是教
3、師。我校擁有一支市級優(yōu)秀青年體育教師和市級優(yōu)秀教練員隊伍，且具有較高的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，這為體育校本課程的開發(fā)提供了保障，也使學生從有特色的體育課程中得到更大的益處。一、實施模塊教學，體現(xiàn)"目標統(tǒng)合，單元構(gòu)建”的思想轉(zhuǎn)變理念是體育課程改革的先導，創(chuàng)新是體育課程改革的優(yōu)化組合，實踐是體育課程改革的關鍵，體育課程改革是否成功在于教師的創(chuàng)造性能否發(fā)揮。我以2008年9月入學的初一新生為研究對象，跟蹤調(diào)研兩個學年。結(jié)合本校的體育優(yōu)勢項目和體育設施，在制訂體育教學工作計劃時，由體育教研組長負責，召集全體體育教師，來共同制定體育教學工作計劃，把課程的新理念向可
4、操作層面轉(zhuǎn)移。在教學計劃的安排中，體現(xiàn)優(yōu)勢項目的目標統(tǒng)合、單元構(gòu)建的教學思想。二、改進教學組織形式和教學方法，激發(fā)學生的運動興趣重視激發(fā)學生的運動興趣是《課程標準》提出的重要理念之一，是針對"學生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來的，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，促進學生形成運動愛好和專長，才能使學生將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，并形成堅持體育鍛煉的意識和能力。學生的運動興趣需要依靠豐富多樣的教學方法和新穎的教學組織形式，使學生學習運動技能有趣、有效。在開學初，體育組會同學校教務處在開學前安排課務時，盡量在同一年級安排一位乒乓球?qū)I(yè)的
5、教師和一位籃球?qū)I(yè)的教師。每周三節(jié)體育課是這樣安排的，前面兩節(jié)按新課標要求正常開展其他技能學習，后面一節(jié)兩個班級同時上課，兩個班級的學生打破班級的限制，按照不同的愛好，分別到各自的專業(yè)教師那里上課，真正體現(xiàn)我校體育特色教學的需要。但是這兩大球類項目，學生的技能基礎參差不齊，技能好的學生已達到一定水平，技能差的學生僅僅是摸過幾天球，其中還有不少學生怕摸球，如何調(diào)動全體學生的積極性，真正體現(xiàn)我校乒乓球、籃球的教學特色，是擺在教師面前的重要課題。我校嘗試采取以下幾種教學形式來體現(xiàn)體育的教學特色。在教學組織形式上試行友伴幫教型分組。如：在讓學生進行分組活動時
6、，讓他們選擇和自己關系較為密切的又有一定技能專長的學生進行幫教。例如：很少摸過球的學生，處在一個友伴群體中，其同伴會用友好的態(tài)度、熱情的鼓勵帶他一起打球，并給予指導和幫助，同時他也會很放松地、毫無顧慮地與友伴一起活動。這種分組能有效地減輕學生的心理壓力。通過這種教學組織形式，能很好地體現(xiàn)學生主體學習的思想，提髙學生的學習熱情，使每個學生都可能體驗到體育活動的興趣。在教學方法上采用目標分層法：根據(jù)學生的技能差異，開展技能分層教學，對技能差的學生采取簡化技能技術，在教學時采取游戲的形式來提高他們的興趣，同時不過于強調(diào)技術的細節(jié)，只要他們稍稍跳一跳就能夠得
7、著。如在籃球教學時，讓他們把籃球技能的深化學習與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。如：鼓勵他們多參加社區(qū)或街道組織的“三人制”、'‘四人制”籃球賽，培養(yǎng)社會實踐活動能力，提高競技水平和社會適應能力。采用競賽激勵法：選用適合學生身心發(fā)展的競賽活動，采用變化方法和手段，提高學生的運動興趣。如在籃球教學比賽中，為了激勵技術差的學生投籃的積極性，采取投籃得分的特殊規(guī)定。競賽分組為：技能好的為A組，技能差的為B組，打3節(jié)制，一節(jié)為10分鐘，中間休息5-10分鐘，采取小組對抗，輪流上場，并由學生體育骨干做裁判，教師巡回輔導。三、改革運動技能評價體系，體驗體育活動中的成功與喜
8、悅體育校本特色教學重視學生的學習過程的評價和學生自身能力的發(fā)展。首先，在學生進校的時候，給每一個學生建立一個
