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《對(duì)小學(xué)生中國(guó)畫(huà)教學(xué)問(wèn)題探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)小學(xué)生中國(guó)畫(huà)教學(xué)問(wèn)題探析中國(guó)畫(huà)是我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的主要內(nèi)容之一，是我國(guó)數(shù)千年文明發(fā)展、積淀的產(chǎn)物，是我國(guó)有別于西方繪畫(huà)的獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為美育的重要組成部分，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)成為我國(guó)義務(wù)教育階段美術(shù)課程中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)模式下，還是以臨摹或教師畫(huà)一筆，學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象存在，教師家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作品時(shí)都是拿與教師所畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)。而這樣所帶來(lái)的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為中國(guó)畫(huà)太沒(méi)意思啦，索性與中國(guó)畫(huà)絕緣。所以，我認(rèn)為在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面著手引導(dǎo)學(xué)生：一、教師應(yīng)制作細(xì)致、周詳、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)我們很多的美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)
2、，往往會(huì)用到一些概括性的表達(dá)。譬如：“培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感”“提高學(xué)生某方面的能力”之類，似乎在突出該教學(xué)內(nèi)容在整堂課中的重要地位，實(shí)則是陷入了“大而空”的套路。須知教學(xué)目標(biāo)不僅僅是某個(gè)教師備課的文案，也是教學(xué)研討時(shí)可供交流和分享的重要資料?；\而統(tǒng)之的教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)，不但會(huì)使教師的備課抓不到重點(diǎn)，而且會(huì)讓教師在教學(xué)中不知所云。所以，在制訂中國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要具體，多余的空話可以省略，把學(xué)生應(yīng)達(dá)到的階段性學(xué)習(xí)要求和方式也一一列舉出來(lái)。如：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)：作品中線條、空間、明暗、韻律和動(dòng)感等的運(yùn)用。發(fā)現(xiàn)：畫(huà)家如何描繪遠(yuǎn)近，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。描述：
3、作品中的繪畫(huà)風(fēng)格和深淺墨色的運(yùn)用。掌握：運(yùn)用線條、濃淡不同的墨色，表現(xiàn)一幅中國(guó)畫(huà)。二、讓學(xué)生參與到課前繪畫(huà)材料的準(zhǔn)備中在人教版美術(shù)中，中國(guó)畫(huà)是在三年級(jí)教材中才出現(xiàn)的，在此之前大多數(shù)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)及其材料是完全陌生的。因此繪畫(huà)材料的準(zhǔn)備應(yīng)在教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的幫助下完成。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料的過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的過(guò)程。在課前準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)教師以外的方面了解中國(guó)畫(huà)材料的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這一畫(huà)種的陌生感會(huì)逐漸消失，有利于接下來(lái)欣賞、創(chuàng)作的順利進(jìn)行。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教在一幅好的中國(guó)畫(huà)中，神韻是其精髓所在，是
4、小學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)時(shí)所要掌握的主要方面。學(xué)生不僅要掌握好水和墨的關(guān)系，更重要的是要學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的神韻。教師對(duì)所欣賞的作品要有針對(duì)性，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)提問(wèn)都要圍繞作品展開(kāi)。學(xué)生邊分析邊欣賞，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解也在與教師的對(duì)話中得到逐步強(qiáng)化。小學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，教師在教學(xué)中要充分考慮其特點(diǎn)，要因材施教，對(duì)待小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)容要避繁就簡(jiǎn)，無(wú)須畫(huà)得過(guò)于深入。只要他能把其中的意境神韻表現(xiàn)出來(lái)就算是一幅好作品。如，在畫(huà)樹(shù)木時(shí)，只要讓學(xué)生用自己心中的線條、運(yùn)用墨的知識(shí)畫(huà)出簡(jiǎn)單的樹(shù)干、樹(shù)葉，不要求科學(xué)的概念，按自己的意愿去作畫(huà)就可
5、以了。四、在嘗試中掌握中國(guó)畫(huà)基本墨法的運(yùn)用墨法在中國(guó)畫(huà)中的位置相當(dāng)重要,直接影響著一幅完成作品的神韻、意境及作者的內(nèi)心體現(xiàn)，所以很多美術(shù)教師片面地認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)花大量的時(shí)間來(lái)講解“墨分五色”。其實(shí)用水把墨分成不同深淺的顏色，學(xué)生只需要多嘗試幾次就會(huì)掌握水墨的奇特效果和獨(dú)特美感。他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)則是如何根據(jù)畫(huà)面的需要，調(diào)出同種顏色的不同濃度，表現(xiàn)同種事物之間的空間關(guān)系。所以，我在課堂教學(xué)中采取的是體驗(yàn)一演示一創(chuàng)作一臨摹的教學(xué)模式，即讓學(xué)生先以水墨游戲的形式體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的工具材料性能，大膽嘗試創(chuàng)作，再針對(duì)學(xué)生在嘗試的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、示范，
6、不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂中涉及的術(shù)語(yǔ)和概念的印象，在學(xué)生接受情況較好的情況下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,最后找出相同題材的范畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，領(lǐng)悟不同的表現(xiàn)方法。五、從生活中找素材，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性目前，從我國(guó)的美術(shù)課程改革的目標(biāo)來(lái)看，更多的是一種導(dǎo)向性目標(biāo)，而非標(biāo)準(zhǔn)性目標(biāo)，這就意味著在美術(shù)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展，這實(shí)際上就是尊重學(xué)生的個(gè)性。保護(hù)個(gè)性本質(zhì)特征的獨(dú)特性，也是保護(hù)學(xué)生的差異性，因?yàn)椴町愋圆粌H是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財(cái)富而珍惜、開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展?？傊?，小
7、學(xué)生的國(guó)畫(huà)童趣味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，對(duì)其繪畫(huà)語(yǔ)言的應(yīng)用及表達(dá)均有進(jìn)一步的提高，為進(jìn)行其他形式的教學(xué)奠定了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)可以為其以后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（作者單位江蘇省張家港市中興小學(xué)）
