多媒體教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的運用

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1、多媒體教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的運用顧金艷吉林省通化市東昌區(qū)第三實驗小學(xué)【摘要】本文主要是結(jié)合本人在實際《科學(xué)》教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段的體會，闡述了多媒體教學(xué)手段在《科學(xué)》教學(xué)中應(yīng)該如何更好的運用，在教學(xué)手段多樣化的今天，我們怎樣正確看待和使用多媒體教學(xué)手段，從而取得最佳的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)科學(xué)教學(xué)如何運用隨著科技的發(fā)展，新課改的進(jìn)行，教學(xué)手段也出現(xiàn)了大的改革，多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)手段，在各種類型的課程中得到提倡，并且越來越被大多數(shù)教師接受和利用，多媒體教學(xué)也已經(jīng)完全走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，促進(jìn)了教育技術(shù)信息化。多媒體參與科學(xué)課的教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生

2、主動思考，主動探索，發(fā)展聯(lián)想的思維；激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情和思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高課堂效o一、運用多媒體教學(xué)能化靜為動多媒體集聲音、動畫、圖片等于一體，可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出一些生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。多媒體能為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境，化靜為動，化無聲為有聲能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講授《巖石會改變模樣嗎》一課時，以往的傳統(tǒng)教法主要使用板書形式，而多媒體教學(xué)能克服這一缺陷。黑板上靜上的巖石改變模樣的過程通過多媒體變成動態(tài)形式，形象而生動的展現(xiàn)了巖石在

3、大自然中的變化，變化過程可快可慢，可重復(fù)。這種作法是我們以往用板書、掛圖或模型無法實現(xiàn)的。這樣的教學(xué)模式能使枯燥的內(nèi)容變得生動起來，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識，因為多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運用多媒體教學(xué)能化難為易《科學(xué)》教材中，許多知識較為復(fù)雜，一般的教學(xué)手段很難講述清楚，或很費時，我們可以采用多媒體教學(xué)，利用它的信息量大的優(yōu)點，將在

4、全球多的內(nèi)容整合到媒體上，從而使學(xué)生在短時間內(nèi)能接受大量的信息，并對完成教學(xué)任務(wù)有很好的幫助作用。如在講述生物部分時，動物的分類內(nèi)容很籠統(tǒng)，很復(fù)雜，如果我們利用多媒體不但能講清每一種類型的特征，而且能舉出大量的例子，通過相應(yīng)的圖片與之對應(yīng),讓學(xué)生有一個很好的感性認(rèn)識，在一般的教學(xué)手段是很難做到的，但用到多媒體后，這部分內(nèi)容能很好的，并能很快地讓學(xué)生領(lǐng)會。多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。這它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激、發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕學(xué)生的認(rèn)識難度，化難為易。

5、如在講授《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課時，為了能準(zhǔn)確的描述地球內(nèi)部的運動，以往的傳統(tǒng)教法主要利用掛圖對學(xué)生進(jìn)行口頭講述，至于學(xué)生能否真正理解和掌握，作為教師在學(xué)生面前就顯得很被動，而利用多媒體教學(xué)就能克服這一缺陷。用多媒體放映大陸板塊緩慢移動，導(dǎo)致地表的世大變化，形成山脈、高原、裂谷和海溝等的過程，通過多媒體的形式，由靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的,由平面的變?yōu)榱Ⅲw的，化難為易，化復(fù)雜為簡單，把抽象的內(nèi)容形象化，可以幫助學(xué)生順利突破教學(xué)上的重點和難點。三、運用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、

6、想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，運用其聲像效果和感染力強的特點為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的科學(xué)研究情境，體驗科學(xué)核技術(shù)發(fā)展的歷史，增強真實感，親自感受科學(xué)家的思維活動，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除中學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，也能調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法

7、、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。這給學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了足夠的空間。參考文獻(xiàn)：[1]科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[2]劉儒德主編《信息技術(shù)與課程整合》