多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用浙江省義烏市稠州中學(xué)丹溪分校王利君隨著當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)技術(shù)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等教育手段，以靈活的、主體化的方式，把信息形象生動(dòng)、全方位地展示給學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一線(xiàn)教師，如何把多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚惑w做法。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

2、。如果把科學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑、貼近生活實(shí)際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在演示“磁場(chǎng)的方向”時(shí)，一般的做法是教師在講臺(tái)上操作，然后讓前幾排的學(xué)生看后馬上得出結(jié)論。這樣做會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，每位學(xué)生都想聽(tīng)、想看，結(jié)束時(shí)多數(shù)人一臉遺憾，因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，其他學(xué)生只能是聽(tīng)眾，不能參與。若用視頻展示臺(tái)來(lái)播放一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每位學(xué)生都可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。可見(jiàn)，使用視頻展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每位學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，就能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參

3、與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂效率，改善教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量1.運(yùn)用多媒體展示奇特的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)牛.的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動(dòng)有趣的科學(xué)現(xiàn)象是八年級(jí)科學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，我們可以利用多媒體展示豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜。例如，在講授“升華和凝華”內(nèi)容時(shí)，在普通實(shí)驗(yàn)室很難完成這一演示實(shí)驗(yàn)，有吋做了漬示實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)生多、器材小，學(xué)生根本看不清這奇特的物理現(xiàn)象。為此，筆者在網(wǎng)上下載了人工造雪的短片播放給學(xué)生看，充分展示奇特

4、的科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)筆者還模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以完成的科學(xué)實(shí)驗(yàn),再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行大量的演示，在課堂中有些理論，無(wú)論教師多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象的和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)操作，便可以輕松解決這些問(wèn)題,達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的0的。例如，揚(yáng)聲器的工作原理是沒(méi)辦法在課堂上演示操作的，教材上也只是給出了結(jié)構(gòu)圖和原理圖，學(xué)生理解起來(lái)很困難。因此，筆者采用了一

5、個(gè)描繪揚(yáng)聲器工作過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地看到揚(yáng)聲器的整個(gè)工作過(guò)程，使抽象難懂的知識(shí)變得形象而容易理解。2.運(yùn)用多媒體再現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以顯現(xiàn)的物理現(xiàn)象科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)由于條件有限，很難充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示，在講臺(tái)上做吋，過(guò)程和現(xiàn)象根本不能面向講臺(tái)下面的全體學(xué)生。例如，“用鐵屑演示磁感線(xiàn)的分布”，鐵屑分布的形狀是向著天花板的，若把它向著學(xué)生，鐵屑馬上就會(huì)散落，實(shí)驗(yàn)就失敗了，下面的學(xué)生根本看不到。有些實(shí)驗(yàn)操作，儀器擺放在講臺(tái)上，教師的示范過(guò)程，儀表的讀數(shù)，只冇前面少數(shù)

6、學(xué)生才能清楚觀(guān)察得到，大部分學(xué)生只能憑想象，缺乏真實(shí)體驗(yàn)。出現(xiàn)這些情況吋，利用多媒體視頻展示臺(tái)可以很好地解決這些問(wèn)題。3.運(yùn)用多媒體增加課堂容量，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要把信息傳達(dá)給學(xué)生，多數(shù)需要板書(shū)，板書(shū)費(fèi)吋、費(fèi)力，限制了信息傳遞的容量。而采用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省教師板書(shū)的吋間，從而留給學(xué)生更多的吋間。同時(shí)，也擴(kuò)大了課堂容量，尤其是在復(fù)課上,合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，會(huì)使課堂效果更優(yōu)化。在復(fù)習(xí)課上，利用銀屏來(lái)展示靜態(tài)的例題，利用模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)態(tài)情景，這樣既擴(kuò)大課堂容量，也便于學(xué)生

7、冋憶在新課學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，提高學(xué)生的參與熱情。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間，鞏固知識(shí)多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段互相補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。例如，在講授完“聲現(xiàn)象”一章知識(shí)后，可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生呈現(xiàn)北京天壇中的冋音壁、三音石，讓學(xué)生知道它們的結(jié)構(gòu)和原理。這樣，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的聲學(xué)內(nèi)容，還拓展了課外知識(shí)，將教材上沒(méi)有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性，顯示出傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)言無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生學(xué)科

8、學(xué)的興趣，冇效促進(jìn)科學(xué)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。