如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生去寫自己的作文（教師論文)

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1、如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生去寫自己的作文作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，在與同行們探討小學(xué)作文教學(xué)時，存在這么一個認(rèn)識：農(nóng)村孩子生活范圍小，知識面窄，作文素材貧乏,語言表達(dá)能力不佳，不喜歡上作文課。也就是說農(nóng)村小學(xué)生怕寫作文,老師怕教作文。近年來，我在教學(xué)實(shí)踐中體會到只要立足于農(nóng)村實(shí)際,就地取材，因地施教，讓學(xué)生有話說，有得寫，就能取得讓學(xué)生愿意寫、想寫好的效果。我的做法是：一、立足生活，開拓題源俗話說：“巧婦難為無米之炊”。在幾年的作文教學(xué)中，我深切地感受到學(xué)生材料的貧乏,是作文水平無法提高的重要原因。學(xué)生這種“

2、巧婦難為無米之炊”的苦惱首先源于他們沒做生活的有心人，不善于擷取身邊的材料。羅丹說過：〃我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛〃。只要學(xué)生平時留心觀察，便會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的寫作題材是非常豐富的。女口：農(nóng)家雞鴨鵝、豬牛羊的喂養(yǎng)；屋前房后桃樹、梨樹、棗樹等果樹的栽種管理；農(nóng)田里各種作物的播種、施肥、除草、收獲、加工、出售；溝塘河漢里魚蝦河蟹的養(yǎng)殖過程；結(jié)婚禮儀、祝壽風(fēng)俗、喪事操辦等民風(fēng)民俗；與小朋友進(jìn)行的扔磚頭、拍火柴殼、滾鐵環(huán)、打彈珠等游戲；釣魚、捕蟬、捉蝦、摘菱角、掏鳥窩等活動。這些都是我們身邊的人、事、

3、物、景。在我的提醒、點(diǎn)撥下，學(xué)生不覺驚訝：原來我們身邊就有取之不竭、用之不盡的作文素材。我告訴學(xué)生，寫作文其實(shí)并不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了。因為寫作素材來源于生活，只要在生活中勤于觀察，用心體驗，農(nóng)村孩子的作文題材也寬、也廣、也有新意，不會再為沒什么可寫而煩惱了。因此，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，去解決作文無話可說的問題。二、先說后寫，情感交流《課標(biāo)》在不同的學(xué)段分別提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)

4、作的快樂”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受、溝通見解”。因此，在解決作文無話可說的問題之后，我又以寫身邊的農(nóng)事和農(nóng)村的節(jié)日為主題，設(shè)計多組作文題目：有養(yǎng)殖類的，有種植類的，有節(jié)日類的，有個人活動類的，有民風(fēng)民俗類的……在要求學(xué)生寫作以前先要求學(xué)生說。一要求說自己看到的、聽到的、想到的，來自于自己的生活實(shí)際的、具有真情實(shí)感的東西；二要求用書面語言，有條理的敘述，盡量的運(yùn)用學(xué)過的修辭方法說得有趣。既達(dá)到發(fā)展語言的能力，又達(dá)到強(qiáng)化觀察、體驗收獲的目的。學(xué)生在聽取別人說的過程中，有自己不同的理

5、解和感受，產(chǎn)生交流、溝通的需耍，再給他們時間交流，分享感受。最后，學(xué)生動手寫作，把自己說出的見聞感受變成文字。學(xué)生寫作的熱情很高，達(dá)到了想寫、想寫好的目的，在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作興趣和習(xí)作水平。三、仿文寫作，變土為洋“小學(xué)生作文的性質(zhì)是'練筆'，是把自己的見聞、感受和想象寫岀來”。因此，當(dāng)學(xué)生有了寫作材料時，還要學(xué)會使用規(guī)范化語言。我就有意識地把“書本”與“鄉(xiāng)土”緊密聯(lián)系起來，在閱讀教學(xué)中適時地指導(dǎo)學(xué)生寫有“洋味的”的“鄉(xiāng)土文”，逐步引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，使作文能力不斷提高。我告訴學(xué)生，“課

6、文就是作文”，如果我們能寫得像課文那樣，就是好作文。因而，我常結(jié)合閱讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的規(guī)范語言，通過經(jīng)常性的仿說仿寫，用規(guī)范的語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生。如在要求學(xué)生寫以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的作文時。學(xué)生也能夠仿照第八課《小橋流水人家》的寫法寫出了許多比較優(yōu)秀的習(xí)作，他們從景觀的特別、莊稼的豐收、民風(fēng)的淳樸、果樹的飄香、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的發(fā)展等方面表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。他們的習(xí)作不但是對自己以前積累的寫作素材的合理運(yùn)用，而且是在快樂中完成了習(xí)作，享受到了習(xí)作的快樂。通過實(shí)踐，學(xué)生有話說，有得寫了

7、。并使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了愿意寫、想寫好的愿望。