小學數(shù)學游戲性教學策略探討

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1、小學數(shù)學游戲性教學策略探討摘要：游戲性教學方法是近年來小學數(shù)學教學研究屮的熱門教學方法之一，相較于傳統(tǒng)的教學方法，游戲教學法史加符合小學學生的興趣愛好和心理特點，能夠有效地激發(fā)小學學生的數(shù)學學習興趣。因此，本文結合小學數(shù)學的教學特點，通過對小學數(shù)學游戲性教學策略的設計要點和應用方法進行科學的分析，探究游戲教學方法對小學數(shù)學教學的促進作用。關鍵詞：小學數(shù)學；游戲性；設計要點；應用數(shù)學是一門集邏輯性、嚴謹性和理性于一身的高難度學科，尤其是對于還處于基礎階段的小學學生而言，學習難度是相對較大的，因此，小學數(shù)學教師的教學方法和手段優(yōu)秀與否非常重耍。游戲教學法能

2、夠?qū)㈧o態(tài)的小學數(shù)學知識與動態(tài)的游戲教學有機的結合，從而將靜態(tài)的小學數(shù)學課堂有效地活躍起來，激發(fā)小學學生的課堂學習興趣，集中其課堂注意力，從而有效地提高小學學生的課堂聽課效率和學習積極性。所以，小學數(shù)學教師應當認識到游戲教學方法的優(yōu)勢,并且積極利用游戲教學方法來輔助小學數(shù)學課堂的教學。1游戲性教學策略在小學數(shù)學教學中的設計要點從根本目的上來說，游戲性教學方法的應用是為了利用游戲?qū)τ谛W學生的興趣愛好影響作用，來有效地提高小學學生的數(shù)學課堂學習質(zhì)量和效率。因此，游戲教學策略的設計要點必須以小學學生為中心，緊緊圍繞小學學生的特點來展開設計。第一，游戲的主題選

3、擇。由于小學數(shù)學課堂教學的主體是小學牛，因此，游戲教學主題內(nèi)容和形式的設計也必須符合小學學生的特點。小學學生的年齡較小，社會閱歷不是非常的豐富，再加上小學學生的數(shù)學知識積累和理解能力相對而言較低，所以，小學數(shù)學教師應當選擇一些難度較低、且富有兒童特有的趣味性的主題游戲來激發(fā)小學學生的參與興趣，從而有效地提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率。比如說“看圖識數(shù)學公式”、“你說我來猜”、“數(shù)學問答競賽”等多種主題游戲，給予小學學生多重新鮮感受，從而有效地激發(fā)小學生的學習興趣。第二，游戲的應用設計。游戲教學方法的應用設計主要是在小學數(shù)學教師的備課階段，要想充分的發(fā)

4、揮游戲教學方法的優(yōu)勢與作用，小學數(shù)學教師就必須在數(shù)學課堂流程的設計上，將游戲教學完美的與數(shù)學課堂教學相結合。從主次關系上來講，數(shù)學課堂教學為主，游戲教學為輔，因此，小學數(shù)學教師應當將游戲教學應用到課堂教學內(nèi)容中去，讓游戲來輔助詮釋小學數(shù)學知識，從而有效地簡化數(shù)學知識的難度，提高小學學牛的理解能力和學習興趣。2游戲性教學策略在小學數(shù)學教學中的應用方法2.1角色扮演游戲法：角色扮演游戲法是游戲教學方法中最為直接也是最為有效的教學方法之一，它能夠通過讓小學學生親自參與角色扮演的方式，讓小學學生的課堂注意力和思維全身心的投入游戲?qū)W習當中，從而有效地加深小學學牛

5、對于數(shù)學知識的理解和記憶，對于小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率有著非常好的幫助作用。以蘇教版小學二年級數(shù)學教科書上冊中的一道數(shù)學應用題為例：“楊淵手里的核桃數(shù)量是汪敏的三倍還多一個，而汪敏手里的核桃數(shù)量是錢飛的二分之…倍還多兩個，已知錢飛手里有4個核桃，請問楊淵和汪敏手中各有多少核桃？”小學數(shù)學教師可以通過課堂角色扮演的方式，讓三個學生各扮演題目中的一個角色，從而將抽象的題目內(nèi)容直觀的展示到學生的面前，從而有效地加深小學生對于題目的理解和學習興趣。與此同時，需要注意的是：第…，小學數(shù)學教師應當選擇適合小學學生身心健康發(fā)展、與小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容有關的游戲情

6、境讓小學學生進行角色扮演，將數(shù)學課堂教學所需教學的知識點融入到游戲當中，切不可為了追求游戲效果而忽視了教育目的。第一，小學數(shù)學教師可以根據(jù)選定好的角色扮演游戲情境，制定如色扮演所需的道具、服裝，從而有效地吸引學生的游戲興趣好熱情。第三，角色扮演游戲完成后，小學數(shù)學教師要為每一位學生進行合理的、富有激勵性的點評，從而增強小學學生的自信心。2.2創(chuàng)新解題游戲法：創(chuàng)新是小學學生學習數(shù)學知識以及鍛煉學習能力的重要方法之一。數(shù)學一門理性的學科，它具有靈活多變的特性，而創(chuàng)新正是其進步的源動力之一。比如說對于同一道數(shù)學題目，其解答的方法可以有很多種，這就需要學牛利用

7、其創(chuàng)新能力來進行發(fā)現(xiàn)。而且創(chuàng)新解題游戲教學法還能夠提高小學學生的思維組織能力，從而促進小學學生數(shù)學學習能力的科學、全面的提高。因此，小學數(shù)學教師可以利用組織創(chuàng)新解題的游戲方法來輔助小學數(shù)學的教學。與此同時，小學數(shù)學教師在利用創(chuàng)新競賽游戲法來輔助教學時，應當選擇符合小學學生理解能力層次、貼切小學學生的實際生活、與數(shù)學教學知識內(nèi)容有關的創(chuàng)新競賽論題，將數(shù)學課堂教學所需的知識點融入到創(chuàng)新競賽游戲當中，從而即提高了小學學生數(shù)學學習興趣，也很好地鍛煉了小學生的數(shù)學創(chuàng)新能力和對于知識點的理解能力。綜上所述，小學數(shù)學教師應當始終貫徹“以人為本，科學施教”的人性化教學

8、理念，尊重小學生的性格特點，積極采用優(yōu)秀的游戲教學方法來輔助小學數(shù)學的教學，從而促進小學數(shù)學教