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《小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提高策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提高策龍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屮閱讀可以說(shuō)是與作文教學(xué)并駕齊驅(qū)的“攔路虎”,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一大障礙。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方idi都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí),形成良好的語(yǔ)感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作甜,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀,提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。如何提高小學(xué)生的課外閱讀能力,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。一、提高學(xué)牛閱
2、讀能力要讓學(xué)牛興趣閱讀良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中,家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣,山于受口身?xiàng)l件的限制,丁作Z余,家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍,也較少督促子女去博覽群書(shū)。其次,學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,一些教師還是難以打破I韋I看教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為,早自修看課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè),浪費(fèi)時(shí)間,很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書(shū)籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無(wú)用武Z處。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開(kāi)始,興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉
3、悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、談自己的讀書(shū)感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲架。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜,對(duì)書(shū)的渴望,形成與書(shū)本交刖友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。2、利用榜樣的力量讓學(xué)牛想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W牛介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái),凡對(duì)人類(lèi)
4、有作為的人,無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn),可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看,學(xué)生容易被吸引,就會(huì)熱情地去閱讀,這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只冇適合孩子的口味,他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。3、發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng),尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子,一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂,娓娓渲講,被激化,被渲染了的故申情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或冇趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌,期待人白結(jié)
5、局之際,教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告Z孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。二、提高學(xué)生閱讀能力耍讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如:有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)-步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行Z有效的讀書(shū)方法。1、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或
6、有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只冇一個(gè)地球》一課,學(xué)牛為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系,有日的地閱讀《人與自然》一書(shū)(或上網(wǎng)查閱)。2、精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)牛精讀,要求學(xué)牛全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。3、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀英概貌。這就要求學(xué)
7、生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。4、寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是耍求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。三、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生快樂(lè)閱讀教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,讓學(xué)生在自由的空間,幽雅的環(huán)境屮舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。1、建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足,教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便。