淺談提高小學生閱讀能力的策略

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1、淺談提高小學生閱讀能力的策略淺談提高小學生閱讀能力的策略摘要：培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常重耍，閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。關鍵詞：閱讀；興趣；能力《小學語文課程標準》強調加強學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀是一種復雜的智力活動，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等心理因素。讓孩子充分感知文字、發(fā)展孩子的思維，培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常重耍。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以

2、及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。如何提高小學生閱讀能力，下面談談我的一些做法:一、激發(fā)興趣我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生有了閱讀才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識首先教師多談談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量

3、激發(fā)學生課外閱讀的興趣。由于小學生關于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味,二、訓練詞句讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主耍內容和基本思想；耍會自覺地使用學過的詞語和組織出所需耍的句子,才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解乂要重視運用，把學和用結合起來；二

4、是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句了，學會使用。在引導學生理解詞語吋應讓學生了解這些詞語和句了在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就是口頭運用。三、創(chuàng)設對話情境閱讀教學是對話的過程，應通過創(chuàng)設多種多樣的對話情境，讓學牛:積極參與，激發(fā)他們對話的欲望和熱情。1?再現課文情境。讓人宛如身臨其境的感受，既提供了對話的素材，又能很好地引起學生對

5、話的欲望。如《豐碑》一文，雖然悲壯感人，但與學生實際較遠，人物形象在學生心目中只是程序化的故事英雄。因此，創(chuàng)設情境，讓學生在一定的語言環(huán)境中進行自由朗讀，才能夠縮短時空距離，將語言文字還原成語言形象，從而激起學生體驗、對話的欲望。2?創(chuàng)設問題情境。一個巧妙的設問，是一支點燃學生的火把。如教學《永生的眼睛》一課，教學伊始，老師便讓學半看題目，想問題。學山抓住課題紛紛質疑：眼睛為什么可以永生？這激活了學生的閱讀期待，誘發(fā)了學生和文木以及師生、生生之間對話的渴望。3?創(chuàng)設活動情境。開展“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活

6、動方式，都能很好地調動學生對話的積極性。四、傳授閱讀技巧葉圣陶先生說過：“教科書上的知識是很有限的，所以從小學一年級起就要鼓勵孩子們自己學習，因為自學的本領是用Z不竭的能，儲能就要儲這樣的能?！币虼?，《義務教育語文課程標準》要求：“各個學段的閱讀教學都要加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會閱讀?！遍喿x是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為略讀和精讀，略讀是粗略地讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀和輔和成。。讓學生做到讀書與思考的同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。對學生課內外讀什么書，教師

7、也要做精心的指導。根據新課標要求的小學牛各年齡段閱讀書的篇目，采取向家長推薦和向家長列舉書目清單介紹的方法,讓學生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍,以便提高學生閱讀的質量，擴大閱讀的視野。讓學生學會寫讀書筆記。閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。指導學生閱讀吋要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時做好讀書筆記,增強讀書效果。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意以培養(yǎng)學生總結、概括的能力。最后是寫讀后感。久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣

8、，以達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及吋抒發(fā)自己感情的能力。五、課外閱讀課內閱讀是基礎，課外閱讀是提高。在學牛有了…定的閱讀基礎時要趁熱打鐵，指導學生把課內學到的知