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1、小學(xué)數(shù)學(xué)—淺談如何激發(fā)學(xué)生興趣樟樹市劉公廟學(xué)校教學(xué)點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師周亮泉摘要：子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我從這句古話中體會到“興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。”因此，學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，并重視學(xué)生動手操作體驗(yàn)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而讓學(xué)生更好的體會到”數(shù)學(xué)的無窮樂趣思想家老子“長而不宰”的思想，對我教學(xué)觀念上有極大的影響,它告訴我們：老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)來導(dǎo)引他們學(xué)習(xí)，而不是作為學(xué)生的主宰。居高臨下地向
2、學(xué)生灌輸知識，而更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果，所以，我就激發(fā)學(xué)生興趣這一話題談以下幾點(diǎn)體會。一加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣我們知道形象直觀的教學(xué)方式能夠建立表象，簡單易懂，一堂課就很容易突破重難點(diǎn)。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然有很多教師只從語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，就應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知
3、上升到抽象的理解。體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。二在活動中的產(chǎn)生興趣1.在操作活動中產(chǎn)生興趣。動手操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是學(xué)生求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇與探索。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力。這個也介于他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作,通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題?！唤逃疫@樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動手"做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫
4、助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知;走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別、再例如在教學(xué)《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難占八、、O2在情境活動中產(chǎn)生興趣。以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位情境教學(xué)法是讓學(xué)生扮演情境中的主角，學(xué)生在角色中要完成各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到教師在課前為此預(yù)
5、設(shè)的目標(biāo)。它始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心位子，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從而讓學(xué)生享受成功的喜悅，保證大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。我們還可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境，把新知識運(yùn)用于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，以積分制為賽，勝利者有小獎勵，從而很大程度的提高學(xué)生的積極性和興趣。3以小組合作模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主
6、動性初學(xué)的小學(xué)生之間有這樣一個現(xiàn)象：多數(shù)孩子樂于交流，但缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，這也是源于家長的保護(hù)意識比較強(qiáng)，使得許多孩子沒有機(jī)會與其他孩子一起交流，但是這是一個與人共同生活與合作的社會，所以就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，首先從與同桌合作開始。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。運(yùn)用小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，就能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地三、在激勵中促成興趣1?任何人都渴望成功。也因此沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功
7、更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。所以成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會，充分利用"低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。1.學(xué)生評價具有診斷、激勵和導(dǎo)向功能。在學(xué)生的評價上，我們打破了傳統(tǒng)的評價辦法，即肯定每個學(xué)生本體性或附加性評價功能的某一優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)信心，建立多元、主體、開放的評價體系，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)展
8、特長、激發(fā)興趣、提高自我評價、自我教育的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為、學(xué)習(xí)行為、勞動實(shí)踐的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)
