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《小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策暁摘要：小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的起點，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)屮閱讀教學(xué)的目標(biāo)，是每一位語文教師的責(zé)任之一。只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生認(rèn)識到閱讀是終身要，應(yīng)該永不停止的意義,并逐步培養(yǎng)他們持之以恒的閱讀品質(zhì),那么，學(xué)生閱讀能力的提高，是不難實現(xiàn)的。關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！書籍，是人類寶貴的精神財富；這是著名學(xué)者朱永新先生說過的話，可見閱讀在在我們?nèi)松嫉姆至?，只有通過大量的讀
2、書,我們才能變得聰,變得更有哲理。只有大量的閱讀，我們才能知曉古今，才能用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己。一、小學(xué)生課外閱讀存在問題在高考指揮棒的指引下，素質(zhì)教育成了一張廢紙，“減負(fù)“書越減越大，書包越減越重，經(jīng)過連續(xù)幾年素質(zhì)測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生視力成逐年下降趨勢，體質(zhì)也越來越差，肥胖越來越嚴(yán)重，這不能不引起我們?nèi)思业淖銐蛑匾?。各科作業(yè)爭相出臺，好多小學(xué)生下午一回家就開始做作業(yè)，學(xué)習(xí)好點的，八九點就完，差的11點都完成不了，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的成長，扼殺學(xué)生的靈性，很難在孩子們身上找出他們年齡段應(yīng)有的笑容。沒有了空間的學(xué)生，根木無暇顧及課外
3、讀物閱讀。那么，閱讀成了箸飾品，二、讓興趣成為學(xué)生的引路人課文思想教育內(nèi)容豐富，語言文字訓(xùn)練扎實。教材中關(guān)于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學(xué)以及遇事動腦筋和全面的看問題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的愛美的情趣，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我教完新型玻璃，就介紹科普讀物。教完荷花就介紹朱自清的?些優(yōu)美散文，讓學(xué)牛讀。每一個孩了就其天性來說都是詩人，教師耍讓孩子們心里的詩的琴眩響起來，這根眩就是就是閱讀。當(dāng)學(xué)生對閱讀感興趣，才會主動積極參與俗話說：興趣是最好的老師有了這位老師，學(xué)生就能輕松地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項活動，
4、在課堂上根據(jù)老師的精心設(shè)疑而思考，而探索根據(jù)老師的引導(dǎo)而發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑并獲得深刻體會冇了興趣學(xué)牛才會運用教材屮優(yōu)美語言誘發(fā)想象和聯(lián)想而激發(fā)興趣的方式也很多，如：多媒體教學(xué)，幻燈輔助教學(xué)，掛圖，實物教學(xué)等方法更是層出不窮，女口：談話激趣，扮演角色，設(shè)置懸念，設(shè)景演練，填補空間，故意示錯等，教師要因人而異，因地制宜，各施各法。三、給孩子們營造讀書氛圍，需要大家共同努力1?學(xué)校。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，要為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境首先，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖詩詞名言等，讓孩子耳濡目染，知道讀書的重要性其次，發(fā)動學(xué)生向
5、班級捐獻圖書，定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，班級里設(shè)置圖書角，教室墻壁上也掛上各種課外書報刊讓學(xué)生都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的知識養(yǎng)料2.家長和社會要關(guān)心和引導(dǎo)小學(xué)生的讀書活動。學(xué)生的課外閱讀多在家里進行，因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合在開展課外閱讀前，老師可通過家訪家長會等途徑與家長協(xié)商，讓家長共同參與課外閱讀實踐，共同營造良好的讀書環(huán)境學(xué)生的讀書活動，不僅需要教師的指導(dǎo)，家庭的熏陶還需要社會這個大環(huán)境的關(guān)心和引導(dǎo)。四、教師要設(shè)計妙趣橫生的閱讀模式小學(xué)生正處于生性活潑易動不易靜思維敏捷，有很多奇思妙想的階段。教師
6、結(jié)合學(xué)生的口身特點將原本靜的閱讀轉(zhuǎn)換為動的閱讀，提高閱讀對學(xué)生的吸引力和感召力。例如在講授閱讀時，本人結(jié)合文章的內(nèi)容適當(dāng)選擇不同的教學(xué)模式。對于詩歌體裁方面的閱讀，讓學(xué)生在情感中體會真諦。對于故事性較強的篇章，盡量讓學(xué)生采取表演話劇、舞臺劇、分角色朗誦等形，將故事中每個人物的性格特點、人物形象表現(xiàn)出來培養(yǎng)他們的表演能力和語言表達能力，讓學(xué)生個個成為小演員、小藝術(shù)家，針對描寫自然美景的記敘文或散文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進大自然，在大自然中感受文章的意境，體會作者的心情，領(lǐng)悟莫中的情感。五、學(xué)生自主感悟能力的培養(yǎng)感悟能力，包括對語言內(nèi)涵的
7、體味和對語言形式的理解。人們認(rèn)識事物須經(jīng)歷山感性認(rèn)識到理性思考的過程。感悟能力的培養(yǎng)，其重要性遠遠大于教學(xué)生掌握具體的知識。（一）充分利用感官促進感悟在閱讀教學(xué)中要以生動的教學(xué)手段，作用于兒童的視覺、聽覺等感官。如講授《月光曲》一課，播放音樂《月光曲》，讓學(xué)生聆聽著美妙的音樂,與課文所描寫的畫面對照起來，體會貝多芬心屮所蘊涵的情感，揣摩、理解貝多芬所說的“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸?！边@段話的含義。教師運用多種媒體，使學(xué)生身臨其境地體會作品的內(nèi)涵。(-)在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)感悟教師可以根據(jù)實際情況，靈活安排誦讀
8、的形式，充分地調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性。教古詩《詠柳》時，告訴學(xué)生：可以分組用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，如用自己的語言描繪詩句所寫的美景，可以畫一畫詩中描述的景致,也可以盡情地讀出詩中的意境，請同學(xué)們
