小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

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1、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究摘要在實施新課程的今天，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展是極其重要的，具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力與否已經(jīng)逐漸的成為當(dāng)今社會對現(xiàn)代化人才的基本要求，怎樣對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是目前小學(xué)語文教學(xué)中需要積極探究的一項新課題。本文針對我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，深入的對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)πW(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。關(guān)鍵詞小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)一、前言教育的根本是創(chuàng)新，而創(chuàng)新教育是借助于有針對性、有目的的訓(xùn)練和教學(xué)，促使學(xué)生積極的樹立良好的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新品質(zhì)，幫助學(xué)生對創(chuàng)新思維加以開發(fā)，進(jìn)而提高

2、學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時這也是順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑（一）重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實踐，只有在教學(xué)實踐當(dāng)中才能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的投入到社會實踐當(dāng)中，使學(xué)生對自己的創(chuàng)新才能進(jìn)行充分的展示，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備查找文字資料，最大限度的開闊學(xué)生的眼界和思路；另一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的認(rèn)知新領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)，

3、組織多彩而豐富的語文活動，充實學(xué)生的語文知識，使學(xué)生在實踐活動中正確的認(rèn)識社會、認(rèn)識自己，提高語文實際操作能力、對事物的判斷能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。（二）提髙、培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)造性的源泉是教師的創(chuàng)造性，而要想培養(yǎng)出具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識和較高創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才，那么教師首先必須具備必要的創(chuàng)新意識，言傳身教的來對學(xué)生的創(chuàng)新人格進(jìn)行塑造、培育以及影響?，F(xiàn)階段，我國的整體教育教學(xué)水平得到了明顯的提高，但是農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)卻存在著非常突出的差異，主要體現(xiàn)包括：教學(xué)內(nèi)容滯后，教師水平低下。在這樣的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)

4、不斷的進(jìn)行自身的修煉，重視學(xué)習(xí)和獲取先進(jìn)的科學(xué)文化新知識，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)觀念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，最大限度的提高自身對新生技術(shù)及事物的掌握能力和理解能力，在鞏固基本功的前提下，逐步的形成個人特有的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與個性的發(fā)展作為小學(xué)語文教學(xué)的一大教學(xué)目標(biāo)，以便于盡可能的與當(dāng)今的教育改革的發(fā)展和需要相適應(yīng)，切實的與學(xué)生的整體素質(zhì)提高的要求和求知欲望相滿足。（三）學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要條件就是興趣，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的必要能源，而創(chuàng)造力的形成則需要“心理自由”和“心理安全”。所以，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生積極的營造和創(chuàng)設(shè)活潑輕松的學(xué)習(xí)氛

5、圍，建立和諧民主的師生關(guān)系，以便于充分的保障學(xué)生的"心理自由”和“心理安全”，使語文課堂更加的富有樂趣和情趣，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造火花和好奇心，鼓勵學(xué)生勇敢的問難質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在原有語文知識的前提下，積極的探究學(xué)習(xí)規(guī)律，并且為學(xué)生提供更多發(fā)揮想象的機(jī)會，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以觸發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性要想促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以更好的培養(yǎng)，僅僅憑靠日常語文課堂當(dāng)中的教材教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是小學(xué)生所處的只是如此小的天地，這對學(xué)生的創(chuàng)新

6、能力的發(fā)展產(chǎn)生了極大的束縛和制約。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶φn余時間加以充分的利用，在課外時間來對學(xué)生補(bǔ)充新知識，拓展他們的視野，或者以加大學(xué)生寫作量和課外閱讀的方式，或者以組織和開展課外學(xué)習(xí)活動的方式，來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)展和鞏固。當(dāng)然，課外時間所開展的各種活動和補(bǔ)充的各種內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)以不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)為基礎(chǔ)，進(jìn)而適當(dāng)適量的將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動保質(zhì)的完成。與此同時，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從根本上對學(xué)生的主觀能動性加以發(fā)揮，以此來延伸學(xué)生的創(chuàng)新積極性和學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先應(yīng)當(dāng)在日常的語文教學(xué)中以有效的教學(xué)方法和教學(xué)

7、模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在充分考慮學(xué)生個體差異的前提下，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會更加的充足，才能夠切實的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新積極性，才可能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。三、結(jié)束語總而言之，在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的探索全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為社會和國家未來的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。參考文獻(xiàn)：[1]張雪?談小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].魅力中國,2010(3).[2]李培軍.