小學(xué)語文課本中插圖的巧妙運(yùn)用

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1、小學(xué)語文課本中插圖的巧妙運(yùn)用小學(xué)語文課本中插圖的巧妙運(yùn)用課標(biāo)版小學(xué)語文教科書，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅畫圖,這些插圖對訓(xùn)練小學(xué)生的觀察能力、思維能力，正確理解課文的思想內(nèi)容，提高小學(xué)生的解讀能力，陶冶愛美情操起著不可忽視的作用。它使語文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，巧妙地運(yùn)用插圖會(huì)給小學(xué)生的閱讀帶來無窮的樂趣，會(huì)讓語文課堂增添無限生機(jī)。因此，教師要恰當(dāng)?shù)赜煤貌鍒D，讓插圖煥發(fā)光彩。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用插圖呢？我國古代教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語?雍也第六》），樂者趣也。這就是說學(xué)習(xí)要有興趣，才能學(xué)得好

2、。新教材針對兒童認(rèn)知心理，運(yùn)用了許多生動(dòng)有趣的插圖激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材特點(diǎn)充分發(fā)揮課文插圖的作用。一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)樂趣插圖直觀形象，可直接刺激學(xué)生的視覺，造成鮮明的感受，為有效快速地導(dǎo)入課文打開了方便之門。因此，在教學(xué)中，可先引導(dǎo)學(xué)生觀賞插圖，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣和求知欲望。如在教學(xué)五下《再見了，親人》時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖：從第一幅上畫的是什么人？第二幅圖上畫的什么人？從他們的動(dòng)作、表情看，他們的心情怎樣？課文題目叫《再見了，親人》，她們真是“親人”嗎？由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來，也為掌握新知打

3、下良好的基礎(chǔ)。二、讀中看圖，激發(fā)興趣低年級的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖都是聲情并茂的故事。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，在教學(xué)中可充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，把學(xué)生帶入課文情境，訃學(xué)生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個(gè)怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。如教學(xué)一下《小壁虎借尾巴》，這課共有六幅插圖，先讓學(xué)生看第一幅圖，再結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文第一口然段，這樣學(xué)生先有插圖的初步感知，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容有興趣了。接著引導(dǎo)學(xué)生再看后面的插圖，小壁虎先向誰借尾巴了？它借到了嗎？為什么？結(jié)果怎么樣?通過插圖的直觀引領(lǐng)，學(xué)生已對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，課文的學(xué)習(xí)

4、就輕松多了。小學(xué)高年級學(xué)生具有初步的閱讀能力，能夠通過文字學(xué)習(xí)間接理解課文內(nèi)容，如果恰當(dāng)運(yùn)用插圖，會(huì)讓你的教學(xué)收到更好的效果。如教學(xué)五下《豐碑》笫七自然段時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，回答下列問題：倚靠在樹干下的老戰(zhàn)士衣著跟周圍的人有什么不同？他的動(dòng)作是怎樣的？從哪里可以看出他神情鎮(zhèn)定、安詳？通過指導(dǎo)看圖，避免了抽象講解說理，使學(xué)生可以較為輕松地領(lǐng)會(huì)詞句的含義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性和積極性，為更好地學(xué)習(xí)全篇課文起到了重要作用。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文教師，能夠適吋的利用插圖，結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解課文。課文中的插圖很多都是課文重點(diǎn)內(nèi)容的直觀再現(xiàn)，使學(xué)生化難為易，化抽象為具體,

5、幫助他們直觀形象的理解課文中字、詞、句的意義。三、結(jié)合插圖，感知文本小學(xué)生對繁冗的文字往往不感興趣，而對彩圖興致勃勃。所以，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在教學(xué)三下《檢閱》時(shí)，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生看圖：從插圖中我們可以看到誰？他們在做什么？圖中拄拐的人是誰？他為什么要走在隊(duì)伍的最前面？由于學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，這樣就能較好的把學(xué)生的注意力吸引到要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容上來，同吋為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)合插圖，總結(jié)激情教學(xué)過程中不僅可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的中心。如在教學(xué)四上《長城》一課時(shí)，

6、我指導(dǎo)學(xué)工看圖后總結(jié)：看著這蜿蜒盤旋、氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長城，想起那些古代勞動(dòng)人民是使用著怎樣簡陋的工具,又用著怎樣的毅力來完成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程，你想說點(diǎn)什么？由此讓學(xué)生感受長城的氣勢，贊美我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛Z情。語文教材中的插圖是是不可忽視的教學(xué)資源，其作用不止于畫面木身，它的影響是潛在的，深遠(yuǎn)的。作為語文教師，應(yīng)很好地利用好插圖這一教學(xué)資源，充分挖掘它的作用。讓課文插圖走近孩子，讓課堂教學(xué)因插圖而更精彩?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c市開縣梓潼小學(xué)405405）