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《小學(xué)體育教師論文：讓學(xué)生個性盡情揮灑》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)體育教師論文：讓學(xué)生個性盡情揮教學(xué)論文素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。擺在我們面前的一個十分現(xiàn)實(shí)的問題就是，新課程改革將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也將改變教師的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有獨(dú)特個性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該允許多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，增強(qiáng)體育課的吸引力，使體育課成為學(xué)生最喜愛參與的一門課程。陽光下、草地上，天真無邪的孩子在盡情地嬉戲；操場上，小伙子們在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是我們多么向往的情景。我畢業(yè)于專業(yè)的體育院校，經(jīng)歷過嚴(yán)格的專業(yè)項目訓(xùn)練，但是通過近幾年的
2、實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程?它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力?？墒牵覀兊慕處熗蛔⒅貙W(xué)生對運(yùn)動技能的掌握，以運(yùn)動員的要求進(jìn)行競技項目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。實(shí)踐已經(jīng)證明，許多偉人的成功和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都與其個性有著密切的聯(lián)系?學(xué)生最熟悉的科學(xué)家愛迪生在發(fā)明燈泡時曾經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，正以為有著堅強(qiáng)的個性，終于給世界帶來了光明.二十一世紀(jì)是追求〃個性
3、〃的時代，尤其現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女居多，給個性本身形成了許多復(fù)雜的因素，所以我們體育教師不能單單地從字面上去理解〃個性〃的與眾不同，而是從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對于體育教育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革，我們廣大體育教師應(yīng)借此之機(jī)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生樹立終身體育的思想。課堂是我們實(shí)踐的舞臺，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,我們應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。一、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。對于誰是主體的問題，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心
4、是教師，雖然這個觀點(diǎn)已不占主流，但是我們教師在教學(xué)活動中卻往往忽視了這個問題。學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是主導(dǎo)者，組織者，他對整個課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學(xué)生活動的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)?隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必
5、須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。二、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?〃興趣來自哪里？興趣來自生活體驗(yàn)?每個學(xué)生都有獨(dú)立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣
6、有選擇地進(jìn)行活動?在我教的五年級就有幾個特別頑皮好動的學(xué)生，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識,許多老師對他束手無策?通過幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，不服輸，在同學(xué)面前愛表現(xiàn)?所以我積極鼓動其參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)課堂上的紀(jì)律，轉(zhuǎn)化其活動興趣,培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識?在說服教育的同時，說明課堂紀(jì)律的重要性以及老師的重視程度,要勝任這份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率，建立威信?經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，這幾位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動能力有了明顯的提高。綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互
7、動的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好,使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺.
