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1、學(xué)困生輔導(dǎo)案例分析鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)蔡靜這學(xué)期我新接的班里有一個(gè)學(xué)生叫張杰，他大大的腦袋，胖胖的身體，是他給你的第一印象。自從碰到他Z后，我才“領(lǐng)教”了什么叫動(dòng)作慢：每天的課堂作業(yè)總是很拖拉，能從早晨一直磨蹭到下午放學(xué)，不催不交。他不僅做作業(yè)速度慢，口算的速度也慢，給他的吋間總是比別人的多了好幾倍，也不見他能背會(huì)記牢，每次的檢測(cè)成績(jī)就不用提了。由于他的慢，每天除了作業(yè)還是作業(yè)，連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒有，看到他這個(gè)樣子，我真為他著急。對(duì)于他這樣的學(xué)生，我下決心幫他改變以前的一些不良習(xí)慣，讓他趕上來。經(jīng)過我留心觀察，并和家長(zhǎng)交流
2、，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很好的孩子，善良、正直，平時(shí)從不惹是生非，他不是不愿學(xué)，不愿做作業(yè)，只不過是手腳太慢，實(shí)在是來不及。就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。有時(shí)課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、造成一個(gè)環(huán)節(jié)沒聽明白，就不會(huì)解決一類問題；口算的速度蠻導(dǎo)致他來不及完成其他作業(yè)；有時(shí)邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應(yīng)付了事……對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，怎么讓他重新樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心呢？首先給予他更多的愛心與關(guān)心。教學(xué)中，對(duì)于這類學(xué)生我首先做到不歧視他們，給予他們更多的關(guān)心。冋想作為為人師的自己，不管在學(xué)生時(shí)代，還是在教育工作中，遇
3、到一些困難是不可避免的，在這時(shí)，自己也是多么渴望有人來安慰、關(guān)心一下自己；當(dāng)自己的孩子遇到困難吋，也想能讓周圍的人給于幫助與關(guān)愛。我想家長(zhǎng)們也…定和老師一樣的想法。于是，我主要從以下方面做起：1、引導(dǎo)他們止確對(duì)待自己，擺脫自卑的陰影，找回自信。在剛開始的階段，我利用中午及放學(xué)后的時(shí)間找這位同學(xué)談話,通過擺事實(shí)、講道理、與其平等對(duì)話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課吋注意多關(guān)注他。之后的一段時(shí)間里，我針對(duì)其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談話。我常給他們講：“自
4、信是成功的第一秘訣?！惫膭?lì)他向班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)異，做事認(rèn)真的同學(xué)學(xué)習(xí)，排除心理障礙，放下精神包袱，直起腰來，抬起頭來向前走，相信自己一定行。2、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，亦各有所短。即使是成績(jī)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮，也會(huì)碰到困難和遭受挫折，也需要給予幫助和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差，但解決實(shí)際問題是分析能力還不錯(cuò)，我就對(duì)他打比方說：學(xué)數(shù)學(xué)做口算也是一種能力，相信你能很好的解決實(shí)際問題就一定能將字口算能力提高，給他樹立信心。當(dāng)他計(jì)算速度稍有所提升，我就即使地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，為他
5、加油，當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我就開導(dǎo)他動(dòng)腦筋，想辦法，細(xì)心觀察，對(duì)比分析，解決問題。當(dāng)他對(duì)自己失去信心的時(shí)候，我就及吋給他鼓勁使他對(duì)自己充滿信心，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來理解數(shù)學(xué)，使他逐步接受數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。我認(rèn)為，老師的職責(zé)就是最大限度地挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們樹立信心。3、在學(xué)習(xí)中，多給予輔導(dǎo)對(duì)于張杰，我堅(jiān)持“三優(yōu)先”O(jiān)%1課堂上優(yōu)先提問。在備課的過程中首先考慮到他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),專門為他設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題和訓(xùn)練題，使他在課堂中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問題時(shí)，如果答不上來，就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神
6、，一句鼓勵(lì)的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他回答上來以后，又針對(duì)性地大力表揚(yáng)，這樣做，一是給予了他學(xué)習(xí)的自信心，讓他明白，老師沒有拋棄他。二是給他一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，促使他專心聽課。%1優(yōu)先批改作業(yè)。不管怎么忙，時(shí)間怎么緊，我都耍按質(zhì)按量批改好他的作業(yè)，并要求他當(dāng)面訂正作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣做，一是使他感覺到作業(yè)必須得按時(shí)完成，作業(yè)必須得認(rèn)認(rèn)真真地做。二是培養(yǎng)他認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。%1優(yōu)先輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”都比較自卑，一般不主動(dòng)向老師問題目。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常主動(dòng)問他：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個(gè)地方不明白？對(duì)沒有弄清的地方及時(shí)補(bǔ)課
7、。只要有時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常找合適的內(nèi)容給他補(bǔ)課，對(duì)癥下藥。我還經(jīng)常屮午抽時(shí)間叫他口述上午學(xué)過的內(nèi)容，口答習(xí)題，如果哪一道錯(cuò)了，就在那道題的旁邊打一個(gè)“？”但不告訴他答案，讓他自己看書、思考、更正。這樣做，一是培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于交流勇氣，讓他們明白，你不問老師,老師會(huì)問你的,老師永遠(yuǎn)還會(huì)放棄你的。二是及時(shí)進(jìn)行正面強(qiáng)化，通過鍛煉，培養(yǎng)其挑戰(zhàn)困難的勇氣，鍛煉其克服困難的意志，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。4、堅(jiān)持“一”幫“一”，齊心協(xié)力，引領(lǐng)進(jìn)步針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，速度慢的這些特點(diǎn)，我在班上給他找了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)
8、，跟他比較合得來的李夢(mèng)瑤同學(xué)與他結(jié)對(duì)子，開展“一”幫“一”活動(dòng)。我先對(duì)輔導(dǎo)者進(jìn)行先培訓(xùn)再上崗，我先向班長(zhǎng)同學(xué)交代張杰同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好幫助的方法和形式。責(zé)任心強(qiáng)的班長(zhǎng)每天都抽時(shí)間給張杰同學(xué)作基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺，不明白課堂上老師講的解題方法，班長(zhǎng)就想辦法教他另一種方法。班長(zhǎng)的另一個(gè)任務(wù)就是要讓張杰同學(xué)養(yǎng)成
