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《精選 學(xué)困生心理輔導(dǎo)案例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.學(xué)困生的心理輔導(dǎo)案例之一新安縣西關(guān)小學(xué)劉志強(qiáng)一、案例的具體表現(xiàn)：這學(xué)期，班中一位同學(xué)王冬，上課一貫不專心聽講，而且不管在上課下課總是無緣無故地招惹別人，課內(nèi)根本不想聽講，對學(xué)習(xí)無所謂。二、原因分析：后來得知他父母關(guān)系不好，父親從不與他進(jìn)行真正地交流，只是在向他要錢時(shí)給他錢。媽媽也很忙，雖然有時(shí)找時(shí)間和他交流，但時(shí)間太少，她感覺自己沒有人愛，缺乏幸福和快樂感，心中還有一些不平衡和敵意。平時(shí)就無緣無故地招惹別人，想借此機(jī)會引起別人的注意。由于上課經(jīng)常不聽講，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾位置。惡性循環(huán)
2、，學(xué)習(xí)也越來越吃力。三、幫扶措施：于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常找他談心，另外通過書信方式，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母離異，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。為增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會，了解學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，我有時(shí)要求他用書面形式寫給我看，一次，他在文章中，將他渴望母愛和父愛的痛苦與學(xué)習(xí)成績低的憂慮傾訴了出來，并在結(jié)尾處寫道：“希望都能夠?yàn)槲冶Ｃ?，謝謝?！庇捎谒麖牟辉负屯瑢W(xué)、老師過多交
3、流，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能會使學(xué)生從此三緘其口，將信任倏然收回，當(dāng)然，我向他保證不對任何人說。他能主動地向我詢問如何擺脫困擾他生活、影響他學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷，足以說明他給予我足夠的信任，并希望從我這里得到有力的幫助。我告訴他：不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對錯能夠說得清的。他們分開并不能代表著你一定會孤獨(dú)；也許你沒有體會到，他們都在加倍地關(guān)愛你，你得到的不是更少，而是更多，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重
4、要的任務(wù)，只有掌握知識、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，成績在不斷地提高，他對學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚了，我為他的進(jìn)步而感到高興。四、教育效果：1、通過多元化渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一
5、種平和、無壓力的心理狀3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。五、引出的思考：現(xiàn)實(shí)和未來都要求每一個社會人從小學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。但是一些學(xué)生存在著心理問題，他們在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的認(rèn)識扭曲、行為偏激等心理問題，其原因，除了外部因素外，與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差不無關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，所以我們教師應(yīng)該正視學(xué)生的這一心理現(xiàn)象，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。.學(xué)困生的心理輔
6、導(dǎo)案例之二劉志強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和未來都要求每一個社會人從小學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。但是一些學(xué)生存在著心理問題，他們在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的認(rèn)識扭曲、行為偏激等心理問題，其原因，除了外部因素外，與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差不無關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。一、學(xué)困生基本情況分析：這學(xué)期，我接手四年級（3）班，班中的一名同學(xué)胡昕宇，上課一貫不專心聽講，而且不管在上課下課總是無緣無故地招惹別人，課內(nèi)根本不想聽講，對學(xué)習(xí)無所謂。后來得知他父母關(guān)系不好，
7、父親從不與他進(jìn)行真正地交流，只是在向他要錢時(shí)給他錢。媽媽也很忙，雖然有時(shí)找時(shí)間和他交流，但時(shí)間太少，他感覺自己沒有人愛，缺乏幸福和快樂感，心中還有一些不平衡和敵意。平時(shí)就無緣無故地招惹別人，想借此機(jī)會引起別人的注意。由于上課經(jīng)常不聽講，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾位置。惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越吃力。二、轉(zhuǎn)化過程及措施：基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常找他談心，另外通過QQ聊天等方式，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能
8、夠客觀正確地看待父母離異，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。為增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會，了解學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，我有時(shí)要求他用書面形式寫給我看，一次，他在文章中，將他渴望母愛和父愛的痛苦與學(xué)習(xí)成績低的憂慮傾訴了出來，并在結(jié)尾處寫道：“希望都能夠?yàn)槲冶Ｃ?，謝謝?！庇捎谒麖牟辉负屯瑢W(xué)、老師過多交流，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能會使學(xué)生從此三緘其口，將信任倏然收回，當(dāng)然，我向他保證不對任何人說。他能主動地向我詢問如何擺脫困擾
