高考作文指導(dǎo)：舉例六忌

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1、高考作文指導(dǎo)：舉例六忌一忌知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤，指舉例時(shí)在吋間、地點(diǎn)、人物、事、籍貫等細(xì)節(jié)方面的錯(cuò)誤。我們知道的生命力在于真實(shí)，憑借張冠李戴、添枝加葉的論據(jù)，道聽途說或“想當(dāng)然”的材料是難以服人的。此類錯(cuò)誤一旦出現(xiàn)，必然使人對(duì)論據(jù)的真實(shí)度產(chǎn)生懷疑，從而必然影響對(duì)作分?jǐn)?shù)的評(píng)判。以下便是知識(shí)錯(cuò)誤的特例：1、盡管司馬遷遭受各種宮刑，但他一次次忍受痛苦以頑強(qiáng)的毅力完成了偉大的歷史巨著《史記》。2、居里夫人發(fā)明了魚鐳，她的愿望實(shí)現(xiàn)了3、在桃花過著田園生活的陶淵明寫下了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的詩句。4、如果沒有蘋果砸在愛因斯坦的頭上也不會(huì)有著名的“萬有引力”的發(fā)現(xiàn)。、因此項(xiàng)王總想找個(gè)機(jī)會(huì)把西

2、楚霸王劉邦除掉。上面1、2例對(duì)“宮刑”“鐳”概念不清；3、4、張冠李戴。造成以上錯(cuò)誤的原因除了學(xué)生在作時(shí)粗心外，主耍是積累不足、知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。因此教師有必耍針對(duì)錯(cuò)因，有的放矢地加以訓(xùn)練，從而預(yù)防此類低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。二忌陳I口僵化“陳舊'‘指事例本身。就事例本身講，陳IH乏味就不利于中心的表達(dá)，甚至?xí)魅踔行牡谋磉_(dá)，而新穎、妥貼的事例使主題不同凡響，令人耳目一新。但由于素材貧乏，選擇的余地小，有些學(xué)生在作中臨時(shí)抱佛腳。有的考生的作思維僵化，千篇一律。人云亦云，老生常談，一覽無余，索然無味。如某年高考作不少考生都是寫小吋候家長(zhǎng)離異，父親或母親再婚,自己就有了后媽或后爹，而后媽、后爹對(duì)自己很

3、不好，比如不給自己買新衣服穿，偏愛親生的孩子等。而這類作的結(jié)局也通常是兩種：近一半的考生寫后媽、后爹給自己造成了不幸的童年，還有一半考生寫后誤解消除，原后媽、后爹也是好人等等。這樣的在08年高考屮也有不少。寫身殘志堅(jiān)必稱史鐵生，寫勤奮必舉陳景潤(rùn)，俗不可耐，使人如吞咽陳谷?！敖┗敝高\(yùn)用事例的角度。雖然在材料的運(yùn)用上我們要避熟避俗，但如果我們能把一個(gè)既熟又俗的例子挖掘出新鮮的意味，便會(huì)使材料浴火重生。那末，這一例子同樣能給人耳目一新Z感。所以，作時(shí)從材料屮挖掘出一般人沒有看到的內(nèi)涵和哲理尤為重要。2006年江蘇高考滿分作《人與路》運(yùn)用了家喻戶曉的《西游記》中的事例，但是他將唐僧三徒弟的作為

4、，理解為玄奘精神的三個(gè)側(cè)面：悟空——勇敢，八戒——堅(jiān)持，沙僧——隱忍。從而揭示取經(jīng)人的精神光彩，激勵(lì)人們用這種精神踏上中國(guó)化復(fù)興之路?！短厣浅晒Φ拇呋瘎罚ㄉ虾＃皝V如英國(guó)十六、七世紀(jì)的著名畫家喬治摩蘭，他的油畫作品起初被當(dāng)做貢品運(yùn)往中國(guó)的時(shí)候，人們以為遠(yuǎn)看還行，可近看一無是處，只看得見一片片的顏料。正是因?yàn)檫@種特色，他的油畫作品還是漸漸別國(guó)人所接受了，甚至以有他的作品收藏為榮。"這種推陳出新的、化腐朽為神奇的高超手段，是每一個(gè)追求舉例出新的人應(yīng)該學(xué)習(xí)的。今年上?！丢?dú)一無二》“且說最近紅爆一時(shí)的小沈陽，大家都被他的搞笑天賦所吸引。小沈陽卻實(shí)在是別岀心裁，獨(dú)樹新枝，但是小沈陽可有一，卻不

5、可有二。有一，可謂之新潮，有二，有三則不然,不僅大大削減了其新意，還大大降低了整個(gè)社會(huì)的審美情趣，這可就不討好了。因此，無論怎樣，我們的社會(huì)都需要“板橋體"，需要注入新的活力，更豐富的元素，就像字體一樣?！焙稀鄂谄鹉_尖》“朱錯(cuò)基總理說“買100口棺林99口送給貪官，一口留給自己”，他的偉大，我們絕不會(huì)讓歷史的塵埃將其抹去，而下一個(gè)，下一個(gè)，踮起腳尖行走的人，你在哪里?我們都在呼喚你，你決定出了嗎?從正如克林頓踮起腳尖與偶像肯尼迪親密握手Z后堅(jiān)定了自己的理想，在日記本中寫下“我希望長(zhǎng)大以后成為總統(tǒng)”的豪言壯語，少年意氣，他們敢于踮起腳尖，他們最終也在回望，瞻仰中成就了自己極富意義的一生。

6、’‘三忌繁瑣冗長(zhǎng)高考閱卷中對(duì)議論中議論字和記敘字的比例有嚴(yán)格的要求，規(guī)定議論字不得少于三分之二。這就要求考生用例一定要簡(jiǎn)短，莫要過細(xì)、過詳，只要能證明論點(diǎn)即可。可是很多學(xué)生總是前面用一個(gè)故事演繹題目，然后在結(jié)尾象征性發(fā)點(diǎn)議論，這種安排事例的方式是議論寫作的大忌；有的雖然采用幾個(gè)例子，但繁瑣啰嗦，喧賓奪主，真正深入本質(zhì)的議論卻貧乏蒼白。我認(rèn)為事例的安排應(yīng)是關(guān)鍵例子適當(dāng)詳些，其他例子可以用排比方式羅列。這樣既能顯示論據(jù)的充分，又能使議論字的比例增加，有利于深入本質(zhì)的分析，突出的主旨。四忌不夠典型用充當(dāng)論據(jù)的事例一定要典型。所謂典型，是指在與論點(diǎn)有證明關(guān)系的“這一類''屮比較突出、有個(gè)性，能夠

7、揭示事物本質(zhì)，因而具有代表性，在證明論點(diǎn)的功能上也具有“以一當(dāng)十”的說服力。這是議論對(duì)材料的基本要求。觀點(diǎn)要立住腳，如果沒有典型事例作支柱很難使人信服。但學(xué)生由于生活面窄、閱歷淺、閱讀量小、擁有材料有限，作事例貧乏，找不到恰當(dāng)?shù)湫偷睦?，于是將身邊的或道聽途說的事情當(dāng)作論據(jù)，動(dòng)輒“我的同學(xué)''我的鄰居''等等，這是很忌諱的寫法。2006年河南考生寫的《找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)》在選材上運(yùn)用了徳國(guó)前總理勃蘭特，日本前首相小泉，臺(tái)灣政要陳水扁、連