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《高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)探析摘要：隨著社會的快速轉(zhuǎn)型，我國的教育體制也在不斷的進行深化改革，創(chuàng)業(yè)教育課程體系已經(jīng)越來越普及和受到重視，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及應(yīng)用研究能力發(fā)揮著十分重要的作用。但是，該門課程體系似乎沒有得到太大的改進，依然在很大程度上長期受到應(yīng)試教育弊端的影響，所以要想全面普及創(chuàng)業(yè)教育還需要一段時間。接下來本篇文章就針對這一問題進行詳細的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而促進我國整體教學(xué)事業(yè)改革的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；課程觀中圖分類號：G642文獻識別碼：A文章編號:1001-828X(2017)009-0-
2、01創(chuàng)業(yè)教育最早是由美國教育家提出來的，可以說我國在這方面的教學(xué)改革還處于初步探索階段，與國外發(fā)達國家相比還存在著較大的差距。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系當中，長期以來存在著形式刻板、內(nèi)容枯燥乏味和可操作性弱等一系列問題，亟待改善。為了讓更多的學(xué)生們能夠適應(yīng)這一教學(xué)改革的發(fā)展，我們必須要號召各個高校設(shè)置科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程,為學(xué)生們樹立創(chuàng)新意識搭建一個平臺。在整個改革過程當中，讓學(xué)生們樹立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程觀以及建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育體系是學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并達到學(xué)有所用的基本前提?！?、樹立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程觀、長期應(yīng)試教育的錯誤導(dǎo)向，使得大部分學(xué)生們禁錮了自身的思維發(fā)展
3、，一味的依賴老師，這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生是無法適應(yīng)社會發(fā)展對于人才需求的。而且許多高校大都以一種功利性的思想去進行創(chuàng)業(yè)教育，為了完成教學(xué)任務(wù)而完成任務(wù)，使得大多數(shù)學(xué)生不知道這門課程到底學(xué)什么，這些對自己有什么用處，能夠解決他們今后的問題嗎？這些疑惑一直困擾著學(xué)生們。傳統(tǒng)教學(xué)模式當中存在的一系列弊端會大大降低學(xué)生們的學(xué)習興趣，極其不利于他們的后續(xù)學(xué)習發(fā)展，所以我們首先要做的就是要加大對學(xué)生們的宣傳教育力度，讓他們真正理解創(chuàng)業(yè)教育課程得真正意義，只有這樣才能夠進行接下來的實施工作。哲學(xué)上也曾講過「物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有一定的反作用”，要想
4、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須要在授課的過程當中有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，改變以往封閉式的教學(xué)模式，與時俱進，采用豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習主□有浴11?□極性和創(chuàng)造性。在以往教學(xué)過程當中，老師只是一味的給學(xué)生們傳授一些創(chuàng)業(yè)知識，重理論輕實踐，這是無法有效培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)精神和能力的。許多學(xué)生對于未來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)都是很迷茫的，沒有制定一個科學(xué)詳細的規(guī)劃，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，以致于整個創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展體系無法正常實行。因此，我們要做的第一步就是為學(xué)生們提供一個創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐平臺，鍛煉學(xué)生們的實際處理問題能力以及社會人際交往能力，真正讓學(xué)生
5、們將學(xué)和用有機結(jié)合起來，而不是光有理論缺乏動手操作能力。相信大多數(shù)人都會提出這樣的疑問，何謂創(chuàng)業(yè)素質(zhì)呢？這是一個非常廣泛的概念，包含了很多的要素，例如不僅僅要求學(xué)生們要擁有大量的專業(yè)理論知識作為指導(dǎo)實踐活動的基本前提，同時還要利用這些知識來進行具有實際意義的相關(guān)實踐活動，這兩者一定要有機結(jié)合起來，在現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)實踐活動當中不斷培養(yǎng)學(xué)生們自身的創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用能力，否則創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也就無從談起。除此之外，學(xué)生們還要掌握一些基本的社會人際處理能力，實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展,為自身的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)與建設(shè)在部分高校當中已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)定為
6、重點培養(yǎng)科目，但是就目前的情況來看，大部分的學(xué)校都只是將其設(shè)置為選修課，只對少數(shù)人開發(fā)，沒有起到實際性的效果。要知道，創(chuàng)業(yè)教育課程必須要得到重視才能夠真正提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。同時我們也要意識到這項工作要循序漸進得完成，系統(tǒng)、科學(xué)地將每一發(fā)展體系落實到位，堅持實事求是的原則，特別注重課程安排的質(zhì)量問題。當然，我們也不能僅僅依靠單獨設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程來實現(xiàn)最終的發(fā)展目標，還要在其他學(xué)科課程當中潛移默化地給學(xué)生們弘揚這一方面的有關(guān)理論思想，加強學(xué)生們對這一課程的認識，從而使得該項發(fā)展體系能夠有條不紊的發(fā)展下去。除此之外，整個教育事業(yè)改革
7、的環(huán)境也是不斷發(fā)展變化的，所以整個創(chuàng)業(yè)課程體系的發(fā)展目標也要注意審時度勢，與時俱進，密切結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展情況來不斷做出相應(yīng)的調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的可持續(xù)發(fā)展必須要保證它在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段之上下足功夫。就教學(xué)內(nèi)容而言，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往枯燥乏味，一味地給學(xué)生們傳授理論知識，而不考慮學(xué)生們的理解能力和消化能力，盲目追求課堂速度而忽視課堂效率是一種得不償失的做法，不值得倡導(dǎo)和發(fā)揚。所以針對這一情況，我們要做出如下調(diào)整：對于低年級的學(xué)生給予他們一些入門的基本知識，這個階段的學(xué)生還是要以學(xué)習自身專業(yè)的知識為主，在此過程當中滲透一些創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)要素，循序漸進得培養(yǎng)
8、他們的創(chuàng)業(yè)秦質(zhì)。而對于那些高年級的學(xué)生
