高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

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1、高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探【摘要】本文就當(dāng)前我國(guó)國(guó)情和高職院校實(shí)際的教學(xué)情況來探討汽車專業(yè)的教學(xué)模式的革新。將市場(chǎng)需求融入到高職汽車專業(yè)的實(shí)際教學(xué)之中，讓汽車專業(yè)的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式不能停留在傳統(tǒng)的書本教材上，而是耍走“工學(xué)結(jié)合”的道路，培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)綜合型人才。【關(guān)鍵詞】汽車專業(yè)；教育教學(xué)；市場(chǎng)需求近年來我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展迅速，汽車專業(yè)的人才也是供不應(yīng)求。怎樣培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才是當(dāng)前汽車專業(yè)教師所面對(duì)的重耍課題。隨著經(jīng)濟(jì)全

2、球化的發(fā)展，一輛汽車的生產(chǎn)不再是一個(gè)國(guó)家的事情，很多部件是由多個(gè)國(guó)家組裝生產(chǎn)出來,配件的安裝說明也大多采用英文，這就要求我們的從業(yè)人員不僅耍掌握專業(yè)技能還要加強(qiáng)自身的綜合索質(zhì)的提高。為滿足目前國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，汽車高職教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。一、現(xiàn)階段高職院校汽車專業(yè)教學(xué)存在的實(shí)際問題1?重理論，輕實(shí)踐。目前大部分高職高專的教學(xué)場(chǎng)地還是局限于課堂。教師普遍重視課堂理論學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的考核以試卷上的分?jǐn)?shù)為主，忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。汽車專業(yè)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力有很高的要求，汽車的組裝、維護(hù)等都耍求從業(yè)者有較強(qiáng)的動(dòng)手

3、能力。一個(gè)零件安裝錯(cuò)了有可能影響整輛汽車的性能，甚至不能使用。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器也比較陳舊。但是近年來汽車的發(fā)展勢(shì)頭飛猛，汽車行業(yè)的更新速度非常快，汽車型號(hào)也越來越多。簡(jiǎn)單的依賴課堂教學(xué)是無法培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才的。2.課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)落后。當(dāng)前的課程設(shè)置還是以幾年前的課改為參考文獻(xiàn)設(shè)置的。在新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)于人才的耍求更在乎其綜合能力的高低。而我們的課程還是以專業(yè)課程為主要學(xué)科。學(xué)生對(duì)于其他科目比較忽視。例如英語覺得只耍過了三級(jí)就萬事大吉。殊不知走到崗位后英語是一門重要的交流工具，尤其對(duì)于汽車行業(yè)這一

4、結(jié)合多國(guó)技術(shù)的行業(yè)更不能忽視對(duì)于英語的學(xué)習(xí)o不僅是英語，有條件的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些13語、法語等關(guān)于汽車方面的專業(yè)詞匯。二、結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)當(dāng)前問題提出的建議新的汽車專業(yè)課程體系需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析、認(rèn)真梳理，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠適應(yīng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，在理論上充分體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，打破現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容，大膽進(jìn)行課程改革，構(gòu)建合理的課程體系。1.構(gòu)建實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程體系。高職汽車教育其實(shí)有著強(qiáng)烈的企業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后崗位冃標(biāo)很明確。我們教育出

5、來的學(xué)生要具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握較強(qiáng)實(shí)踐技能、適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的汽車行業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，而不是只會(huì)理論不能動(dòng)手的書木人才。教學(xué)大綱應(yīng)確定高職汽車課程的學(xué)制、培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)時(shí)安排等。汽車專業(yè)教學(xué)的目的是使學(xué)生了解汽車?yán)碚摰确矫娴募夹g(shù)知識(shí),掌握各種維修工藝尤其是最新的檢測(cè)手段、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、汽車駕駛等重要實(shí)踐能力，完善從事現(xiàn)代化生產(chǎn)的汽車工藝及汽車專業(yè)應(yīng)用型人才所具備的能力知識(shí)。從教學(xué)目的來看，該課程與汽車檢測(cè)、汽車診斷密切相關(guān)，尤其是現(xiàn)代的高級(jí)汽車與轎車診斷修理，已從傳統(tǒng)的手工和經(jīng)

6、驗(yàn)操作、診斷向先進(jìn)的儀具診斷和數(shù)控、電控設(shè)備及電腦控制的四位一體的4S（整車銷售、零配件供應(yīng)、售后服務(wù)、信息反饋）方向轉(zhuǎn)變。2.重視師資隊(duì)伍建設(shè)與改進(jìn)教學(xué)方法完善汽車專業(yè)的能力教育體系。在高職教育的眾多資源中，師資可以說居于核心地位，是核心資源，是關(guān)鍵因素。教學(xué)任務(wù)的順利完成很大程度上依賴于教師的教學(xué)能力。所以提高師資力量水平是教學(xué)中的重要任務(wù)。校方要組建具有一定規(guī)模的高層次師資隊(duì)伍。首先，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，有目的地積極引進(jìn)?批具有跨學(xué)科知識(shí)背景的專業(yè)人才，從整體上對(duì)從事汽車專業(yè)教學(xué)和研究的師資隊(duì)伍進(jìn)行重建。其次，可以聘

7、請(qǐng)社會(huì)上的汽車行業(yè)從業(yè)人員比如法官、律師、專利或商標(biāo)代理人、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任兼職教師，從教師構(gòu)成上保證汽車教學(xué)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。教師就是要根據(jù)汽車專業(yè)的特點(diǎn)，將汽車的各個(gè)功能系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，在該教學(xué)單元中，應(yīng)將該功能系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理、性能檢測(cè)和故障診斷的方法和程序、維護(hù)修理的操作方式，和所有與之有關(guān)的技能操作訓(xùn)練和考核一次性完成，然后由各個(gè)功能性模塊組成完整的汽車專業(yè)課程教學(xué)體系。3?投資組建高職院校實(shí)訓(xùn)基地。為強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)?？梢越M建一些實(shí)訓(xùn)基地。即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式

8、。學(xué)校可以在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)就是把企業(yè)引進(jìn)校園，讓學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊深入了解企業(yè)的文化、管理、課程、設(shè)備、技師等，學(xué)校教師與企業(yè)技師可以交替授課，學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境其實(shí)是可以相互融合，兩者的資源可以做有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)共建的教室、實(shí)訓(xùn)室里學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化技能，則是一種“學(xué)”與“訓(xùn)”在