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《高職院校日語教學(xué)中存在的問題及策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校日語教學(xué)中存在的問題及策略研究摘耍：在高職院校外語教學(xué)中，日語教學(xué)所面臨的困境比英語更加嚴(yán)峻，因為學(xué)生對H語的接觸很少，H語基礎(chǔ)知識基本為零，對H本文化知識了解也甚少，再加上學(xué)校對口語教學(xué)的重視程度不高，以上因索必然會加深高職院校日語教學(xué)的難度。因此，本文主要是分析日語教學(xué)實踐中所面臨的問題并提出教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：高職院校H語教學(xué)問題策略中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1578(2012)11-0008-01由于屮日文化交流的愈加頻繁，日語作為交流工具，高職院校
2、還需要在日語教學(xué)策略上不斷改革和創(chuàng)新，針對高職院校學(xué)生以及日語這門語言課程的特點(diǎn)，合理安排課章教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前高職院?？谡Z教學(xué)的現(xiàn)狀使課堂教學(xué)時面臨著嚴(yán)重的困境，因為口語的使用率和普及率沒有英語那么高，再加上學(xué)生対日語的興趣不強(qiáng)，沒有任何日語語言基礎(chǔ)，同時在授課時間冇限、內(nèi)容繁垂等等情況，在某種程度上也加深了高職院校日語教學(xué)的難度。所以這就需耍教師及時發(fā)現(xiàn)日語教學(xué)中存在的主要問題，并采取有效手段解決問題，進(jìn)而有目的、有計劃的組織和開展課堂教學(xué)活動。1高職院校日語教學(xué)中存在的主要
3、問題口語教學(xué)所面臨的困境比英語更加嚴(yán)峻，一則是受社會主導(dǎo)因素影響，英語等級證書備受用人單位對人才的需求；二則是日語學(xué)習(xí)環(huán)境稀少,受重視程度低，現(xiàn)在屮國在義務(wù)教育階段都開始開設(shè)英語課程，甚至幼兒英語培訓(xùn)班等等。社會的現(xiàn)狀導(dǎo)致日語教學(xué)更加艱巨，作為高職院校日語教師，要根據(jù)學(xué)生的特殊情況以及教學(xué)中所面臨的實際問題，采収有效的教學(xué)策略，以提高日語教學(xué)質(zhì)量。所以，當(dāng)前高職院校口語教學(xué)中存在的主要問題是：1?1學(xué)生日語基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)高職院校日語課程一般都是以選修課程形式存在，不像英語設(shè)置為專業(yè)課
4、程，而在初高中，學(xué)生對H語的接觸很少，甚至連基本的禮貌用語都不會，所以面對口語基礎(chǔ)知識如此薄弱的學(xué)生，教師的課程開展存在很大的難度。另外，很多學(xué)生會認(rèn)為日語的使用率不好，對日語學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也存在很大的偏差，這就更加劇了高職院校日語教學(xué)。1?2教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容繁多高職院校FI語教學(xué)基本上是從零開始，而教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在H語聽說讀寫方面都有所提高，口語教學(xué)從最基礎(chǔ)的發(fā)音、以及拼寫開始，都需要一個循序漸進(jìn)的過程，但是在日語在教學(xué)時間的安排上非常少，高職院校在日語課程教學(xué)的時間設(shè)置上，
5、一般?個星期就只冇兩堂課程左右。所以，面對課堂時間有效而教學(xué)內(nèi)容繁多的日語課堂教學(xué)，教師需耍采取有效的教學(xué)策略以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1?3缺乏足夠的交流實踐日語作為一門語言學(xué)科，學(xué)以致用是最大的教學(xué)目的，可是在高職院校中，卻缺乏足夠的口語實踐環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的知識不能及時的得到實踐，久而久之，就會被遺忘，而只靠有限的課堂時間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。1?4學(xué)校日語教師師資力量薄弱山于H語在學(xué)生和老師心中是冷門學(xué)科，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校只是把日語作為選修科目，而非必修課程，甚至很多專業(yè)也并沒有
6、設(shè)置口語課程，所以學(xué)校對日語教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)上沒有引起足夠的重視，也沒有專門聘請日語外教。2高職院校日語實踐教學(xué)對策研究學(xué)生對H本文化了解有限，在交流溝通時，很容易受潛意識漢語影響,將自己的語言習(xí)慣帶入到口語用語中。教師可以通過預(yù)先提問的方式讓學(xué)生了解中日用語的差異，其H的就在于讓學(xué)生借助生活中的場景，以中文寒暄的方式作為參考，通過對比的方式來加深學(xué)生對屮日習(xí)慣用語差異上的理解和掌握。教師在教學(xué)中可以借助多媒體輔助教學(xué)，比如播放兒段日本人生活中的影像資料等，讓學(xué)生從感性上體會日本人初次見面
7、時的打招呼方式、語氣、語調(diào)、身體語言等上的差異，然后通過認(rèn)真講解的方式讓學(xué)生掌握日語的正確用語，避免因文化差異而導(dǎo)致的不禮貌行為。因此，教師在實踐屮應(yīng)當(dāng)采取如卜?教學(xué)策略：2.1普及日木文化知識，激發(fā)學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣目前中H文化沖突也加劇了彼此的溝通交流，教師要充分利用學(xué)生的愛國熱情激發(fā)他們的語言學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解口本文化背景，了解口語用語原則及語言學(xué)習(xí)的重耍性。讓學(xué)生了解中日文化的差異，比如在禮貌用語方面的差異，避免因文化差異而導(dǎo)致用語失誤，出現(xiàn)交流尷尬現(xiàn)象。另外，教師還可以利用學(xué)生比較感興
8、趣的日本明星效應(yīng)，包括日語電影、歌曲等等調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。2?2加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生日語自主學(xué)習(xí)能力山于高職院校H語課程設(shè)置的課堂時間有限，教師除了教會學(xué)生H語聽說讀寫外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到課外，能積極主動地尋求新的自主學(xué)習(xí)模式。另外，還需要根據(jù)學(xué)牛實際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的日語教學(xué)發(fā)展時間短，受重視成都低，還沒有比較完整和系統(tǒng)的、且能滿足社會需求的教學(xué)模式，所以需要教師不斷的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的H語表達(dá)能力。同時，針對以上高職院校
