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《高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略探析【內(nèi)容摘要】新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生的主體性作用，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、探究式教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、實(shí)踐、思維等綜合技能和綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)是基礎(chǔ)教育新課程提倡的教學(xué)理念之一，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中關(guān)注的熱點(diǎn)，如何有效地開展探究式教學(xué)，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢，是需要探討的一個(gè)問題?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)探究高中階段是學(xué)生個(gè)性塑造、形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性特征相結(jié)合，構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的綜合
2、素養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。提倡讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓他們在不斷的探索中提高能力，而不是讓他們看數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)首先應(yīng)以認(rèn)知主體的身份親自參與豐富多彩的活動(dòng)，在與情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解”。在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。只要練在講之前，哪怕是以老師的講為主要形式，它也是一種交往。在老師講的過程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對比、評價(jià)。我們還
3、有小組討論、組間答辯、師生相互質(zhì)疑等多種''講”的形式能使師生、生生之間更好地進(jìn)行交往呢！“練在講之前”的另一個(gè)重要作用是能夠讓學(xué)生充分感受學(xué)科求知的無窮樂趣。我們要用學(xué)科的內(nèi)在魅力去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過苦思冥想終于找到了解決問題的辦法的時(shí)候！實(shí)施了"練在講之前”，數(shù)學(xué)課學(xué)生都不愿下課，經(jīng)常在打了下課鈴以后要請學(xué)生起來活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生都還沉浸在數(shù)學(xué)探究的樂趣中。1、創(chuàng)設(shè)情景策略霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在學(xué)生的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。
4、”在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造問題情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維和提高實(shí)踐探究能力的目的。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境較好地激發(fā)和滿足了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，對于改善學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新知內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，產(chǎn)生積極的作用。2、自主探究策略《學(xué)會(huì)生存一一教育世界的今天和明天》中提出：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）?！敝泄仓醒搿鴦?wù)院《關(guān)于深化教育改革
5、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步明確了實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的創(chuàng)新教育成為教育發(fā)展的主題。數(shù)學(xué)新課程改革正是圍繞教育發(fā)展的主題而進(jìn)行的，重在以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，改變長期以來將接受學(xué)習(xí)的方式單一化，絕對化，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。3、提出問題策略利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、
6、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。使教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過程，這正是師生相互作用的最佳形式，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。解決問題的能力是思維能力的核心，向?qū)W生傳授知識(shí)的重要目標(biāo)之一是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在學(xué)生自主探索過程中，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高問題解決能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。4、合作交流策略在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生有
7、許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過選擇自已所學(xué)的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問題時(shí)，雙方便相互討論，從不同角度交換對同一問題的看法，相互幫助和提醒，直到問題解決。兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，看誰能夠首先達(dá)到教育目標(biāo)。先提出一個(gè)問題，并提供解決問題的相關(guān)信息，或由學(xué)生自由選擇競爭者，或由教師指點(diǎn)競爭對手，然后由開始獨(dú)立解決問題，同時(shí)也可以隨時(shí)監(jiān)看對手的問題解決情況。通過學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，他會(huì)看到各種不同的理解和思路。學(xué)生要學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的
8、見解，學(xué)會(huì)聽、理解他人的想法，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭辯、互助，他們要不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識(shí)產(chǎn)生新的洞察。但是
