淺論實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺論實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用【摘要】隨著人類社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展，為更好地了解自然界事物的內(nèi)在規(guī)律及其中所包含的道理近而產(chǎn)生了物理學(xué)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)且理論性很強(qiáng)的自然學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，對(duì)初中物理教學(xué)具有非常重要的意義。本文分析了試驗(yàn)的特點(diǎn)及其在初中教學(xué)中作用，并淺析了試驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；初中物理；物理教學(xué)；應(yīng)用物理學(xué)的產(chǎn)生由來已久，我們所身處的世界到處充滿著神奇的事物，人們?yōu)榱四軌蚋宄卣J(rèn)識(shí)了解這個(gè)世界的事與物，進(jìn)而去不斷地對(duì)其探究鉆研，注重理論與實(shí)踐的相結(jié)

2、合，就逐漸形成現(xiàn)今我們所認(rèn)知的物理學(xué)，其發(fā)展至今已經(jīng)歷了物理學(xué)萌芽時(shí)期、經(jīng)典物理學(xué)時(shí)期和現(xiàn)代物理學(xué)時(shí)期三個(gè)發(fā)展時(shí)期。物理學(xué)作為一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的自然學(xué)科，這就決定了實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要性，在物理教學(xué)過程中通過與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相結(jié)合，不僅能利用學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高。由此可見，實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)有著非常重要的意義，因而在初中物理教學(xué)中必須注重與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相結(jié)合

3、，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)水平的提高一、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力正如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)中亦是如此，興趣是人們對(duì)某種事物的一種內(nèi)在傾向，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提條件。而實(shí)驗(yàn)作為一種以實(shí)際操作為主的教學(xué)，其擁有的直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)能夠在有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相結(jié)合，還能有助于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在初中物理的學(xué)習(xí)中，要想真正去學(xué)好這門自然學(xué)科,必然需結(jié)合實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，只有通過精心的實(shí)驗(yàn)，

4、并對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的觀察，再經(jīng)過認(rèn)真的研究分析，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。這就體現(xiàn)出學(xué)生自身觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，因而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，如幫助學(xué)生明確觀察目的、驗(yàn)證新知識(shí)的觀察等，這不僅能夠促使學(xué)生更好地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到有效的實(shí)驗(yàn)效果，更有助于提高學(xué)生的觀察能力。2?培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力動(dòng)手能力作為物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵牟糠?，也是學(xué)生基本素質(zhì)的一種體現(xiàn)。對(duì)于現(xiàn)今的學(xué)生而言，大部分都較缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，其實(shí)進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作往往會(huì)給教學(xué)帶來不一樣的效果，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果然，由此看來培養(yǎng)學(xué)生

5、的動(dòng)手能力是很有必要的。然而物理實(shí)驗(yàn)恰好就為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程都離不開對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、調(diào)試、操作，通過反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中，既沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這些都會(huì)在一定程度上阻礙教育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)理念來說應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的一項(xiàng)主要工作，而實(shí)驗(yàn)就是這一工作實(shí)施的重要手段。在實(shí)驗(yàn)過程中，往往會(huì)遇到一些問題，而這些問題就會(huì)

6、有效地激發(fā)學(xué)生的思維及潛在的求知欲，從而促使學(xué)生去勇于探索、創(chuàng)造，通過不斷的探索追求，久而久之就會(huì)使得學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力得到很大的提高。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力其實(shí)學(xué)習(xí)往往是一個(gè)由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題再到解決問題的過程，在物理教學(xué)中，老師不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)問題方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生培養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣，引用愛因斯坦的話說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！倍鴮?shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證解決所提出的問題，因而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問

7、題、提出問題、解決問題，這不僅有助于學(xué)生分析和解決問題能力的提高，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有最根本的認(rèn)識(shí)和了解。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞是師生共同作用的結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師主要是作為指導(dǎo)者，而真正的實(shí)踐者則是學(xué)生，只有師生間更好地相互作用，將物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，才能從根本上提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。其主要表現(xiàn)在：一是老師的正確引導(dǎo)是前提，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)時(shí)刻保持其主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，建立正確的解題思維模式，讓學(xué)生自己

8、通過實(shí)驗(yàn)去尋找問題的解決方法，促使問題能力的形成；二是學(xué)生的積極主動(dòng)是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生首腦相結(jié)合進(jìn)行的，是學(xué)習(xí)的一個(gè)能動(dòng)過程，但在這個(gè)過程中學(xué)生的積極主動(dòng)性是關(guān)鍵，因此老師應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主要任務(wù)，采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性的提高；三是師生的有效互動(dòng)是保證，現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為