淺論農(nóng)村小學(xué)管理

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1、淺論農(nóng)村小學(xué)管理作為一位小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)，如何才能提高自己的工作效率和成績(jī)，如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)出徳智體全面發(fā)展的合格接班人，關(guān)鍵的關(guān)鍵，就在于研究清楚自己所要面對(duì)的工作對(duì)象。只有不斷研究和發(fā)現(xiàn)這些工作對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所要研究的工作對(duì)象，無(wú)論是教師、學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)，相比較則都更具有不穩(wěn)定性和復(fù)雜性，對(duì)其自身的能力和素質(zhì)也有著相應(yīng)的特殊要求。一、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求1、農(nóng)村小學(xué)生的幾個(gè)特點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)生由于生活在地域、環(huán)境等方面與城市迥然不同的農(nóng)村，便也有著比較

2、特殊的一些特點(diǎn)。首先，由于農(nóng)村特殊的地理特點(diǎn)，造成農(nóng)村小學(xué)生在思維、生活上沒(méi)有城市學(xué)生更“現(xiàn)代”。宙于現(xiàn)在城市化逐步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系是以城市文化和精神為主，他們學(xué)習(xí)紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象,這就造成他們?cè)谒季S上的間接性特點(diǎn)，反映到學(xué)習(xí)認(rèn)知上就對(duì)我們的教育者提出了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。其次，農(nóng)村小學(xué)生整體素質(zhì)方面處于劣勢(shì)。由于農(nóng)村沒(méi)有各種如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書法等專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加之家長(zhǎng)這種思想意識(shí)的單薄，造成了他們所能學(xué)習(xí)和接觸到的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質(zhì)教育的大背景下

3、，他們顯然在能力拓展方面存在起點(diǎn)低的問(wèn)題。第三，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)了留守兒童的新現(xiàn)象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學(xué)生心理上的問(wèn)題，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)。最后，還應(yīng)看到，國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善、農(nóng)村川現(xiàn)網(wǎng)吧等這些新問(wèn)題，都對(duì)我們的教育者提出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，要求我們?cè)谏朴谧プC(jī)遇的同時(shí)，也要處理好新問(wèn)題。2、校長(zhǎng)首先要樹立正確的教育思想當(dāng)代教育家曹衍清校長(zhǎng)也指出：“一校之長(zhǎng)只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、白姓滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育！”宙此，我們不難理解，一個(gè)

4、成功的校長(zhǎng)首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無(wú)疑就是對(duì)學(xué)生的觀察和思考。農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)無(wú)疑要求農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持正確的素質(zhì)教育方向，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改變和充實(shí)各種教育措施。比如，農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境與知識(shí)體系之間的矛盾，就要求校長(zhǎng)要有校本管理的思想，開(kāi)設(shè)一些更切合小學(xué)生生活實(shí)際的校本課程，使他們覺(jué)得學(xué)有所用，感知到知識(shí)與生活原本并不遙遠(yuǎn)的距離。面對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，要努力拓展學(xué)習(xí)渠道，堅(jiān)持并實(shí)踐素質(zhì)教育不動(dòng)搖，不單純地以分?jǐn)?shù)決定成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)打算。二、農(nóng)村教師對(duì)校長(zhǎng)

5、的特殊要求1、農(nóng)村教師隊(duì)伍的幾個(gè)特點(diǎn)農(nóng)村教師多是本村或本地區(qū)居民，這種地域性特點(diǎn)便決定了其與學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)人際關(guān)系的特殊性。由于村莊一般都不會(huì)太大，所以有些年紀(jì)大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學(xué)校與學(xué)生和校長(zhǎng)有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其屮還以親情關(guān)系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學(xué)校T作關(guān)系。其次，盡管現(xiàn)在教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高，許多原來(lái)的民辦教師轉(zhuǎn)公辦后也接受了許多方面的培訓(xùn)，但在農(nóng)村教師隊(duì)伍中，知識(shí)和教育能力依然困擾著許多的教師。第三，還應(yīng)

6、看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農(nóng)村教師還沒(méi)有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農(nóng)活。這就要求管理者一—校長(zhǎng)，在處理時(shí)具有一定的靈活性和藝術(shù)性。2、校長(zhǎng)要堅(jiān)定辦學(xué)理念，具有高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，工作具有靈活性。辦學(xué)理念是指校長(zhǎng)對(duì)治理學(xué)校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”，這說(shuō)明了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念在學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)才能使自己和整個(gè)學(xué)校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，也才能發(fā)揮校長(zhǎng)處于學(xué)校

7、管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位的作用和影響。這也是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師的前提條件。3、校長(zhǎng)要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力由于農(nóng)村教師隊(duì)伍地域化嚴(yán)重的特點(diǎn)，校長(zhǎng)如果沒(méi)有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是很難做到政令暢通的，也很難發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性。首先，校長(zhǎng)一定要有一套與辦學(xué)理念相配的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,只有這樣才能夠用制度化來(lái)取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。其次，校長(zhǎng)要有一定的人格魅力，這是構(gòu)建和諧校長(zhǎng)與教師關(guān)系的重要因素。校長(zhǎng)要時(shí)刻懂得賞識(shí)、尊重、幫助每一位教師，將學(xué)校真正變成一個(gè)其樂(lè)融融的大家

8、庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務(wù)型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，多注意教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高。多創(chuàng)造條件和鼓勵(lì)農(nóng)村教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和交流教育方法，努力提高其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。三、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求1、農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的幾個(gè)特點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)具有一些特別的地方。首先，家長(zhǎng)的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。其次，家長(zhǎng)的文化水平?jīng)Q定了他們