淺談兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、淺談兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心就是要發(fā)揮人的創(chuàng)造性。21世紀(jì)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是世界各國(guó)創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造性人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競(jìng)爭(zhēng)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的一個(gè)最重要的指標(biāo)就是“創(chuàng)造力”，缺乏創(chuàng)造力，就會(huì)失去生存與發(fā)展的起碼條件。據(jù)調(diào)查表明：我國(guó)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，雖然有60%的青少年認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明對(duì)社會(huì)和個(gè)人有極其重要的意義，但大多數(shù)青少年對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)卻停留在感性層面上；具有初步創(chuàng)造性人格特征的青少年只占4.7%,而受到

2、思維定勢(shì)的影響，過于嚴(yán)謹(jǐn)遵從權(quán)威的青少年卻占到78.1%0因而提出每年十月的最后一周為國(guó)家科技創(chuàng)新周的建議，已從國(guó)家的前途和命運(yùn)的戰(zhàn)略高度上，來重視少年兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)工程。皮亞杰曾說，“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者。你必須培養(yǎng)造就創(chuàng)造者、革新家，而不是只會(huì)踩著別人腳印走路的人?！蹦敲丛鯓优囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力呢？一、激發(fā)兒童創(chuàng)造的興趣和好奇心興趣和好奇心是兒童進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是兒童進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的推動(dòng)力。教師及家長(zhǎng)要注意引發(fā)孩子對(duì)周圍事物的好奇和探究，萌發(fā)孩子的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力量，而不用任何外界的因素去壓抑它，

3、使孩子能更好地成長(zhǎng)。例如：教師問孩子“池塘里有些什么東西？"除了有魚之外，你還看到了什么？”“魚是怎樣游泳的？”“魚是怎樣吃東西的？”等問題，以激起孩子廣泛觀察的興趣。二、豐富兒童創(chuàng)造的知識(shí)和技能知識(shí)和技能，對(duì)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。教師及家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的時(shí)候，耍根據(jù)孩子的具體情況，豐富孩了的知識(shí)，培養(yǎng)孩了的技能，使孩了學(xué)會(huì)處理信息，掌握相應(yīng)的技巧。三、鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性想象與實(shí)踐教師及家長(zhǎng)在開發(fā)孩子創(chuàng)造力的時(shí)候，一方面要鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦暢想,以發(fā)展創(chuàng)造想象力；另一方面還耍為孩子提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)展

4、孩子的創(chuàng)造行為。例如：為了加大孩子自由聯(lián)想的力度，教師可啟發(fā)孩子想象：“未來的房子可能是什么樣子的？”鼓勵(lì)孩子說出：“會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化?！边€可以說：“會(huì)隨著目的的變化而變化?！彼?、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維兒童創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維主要又是由發(fā)散思維所構(gòu)成的。家長(zhǎng)及教師在培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的時(shí)候，要重視發(fā)展孩子思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，使孩子對(duì)某個(gè)問題能想出多種答案，用不同的方法去解決同一個(gè)問題，并對(duì)這些答案、方法進(jìn)行比較，找出最適當(dāng)?shù)拇鸢富蚍椒āＮ?、塑造兒童?chuàng)造的個(gè)性兒童的個(gè)體特征對(duì)其創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響，教師及

5、家長(zhǎng)要注意孩子與眾不同的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他發(fā)揮他的天才、能力和個(gè)人的表達(dá)方式,培養(yǎng)孩子基本的創(chuàng)造素質(zhì)，抑制孩子懶惰、膽怯、從眾、刻板、狹隘、自傲等消極的人格特征的滋生，使孩子能創(chuàng)造性地表達(dá)口己的思想和情感。六、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的品德兒童創(chuàng)造的品德是創(chuàng)造力發(fā)展的支柱，家長(zhǎng)及教師要注意增強(qiáng)孩子的口尊心和口信心，提高孩子的口我意識(shí)水平和口我判斷能力，使孩子養(yǎng)成理解別人和尊重別人的習(xí)慣，提高合作能力和交往能力。例如：家長(zhǎng)讓孩子自己挑選衣服，使孩子學(xué)會(huì)打扮自己不，對(duì)自己的形象有好感。七、提高兒童的抗挫能力創(chuàng)造活動(dòng)不可能一次就取得成功，很可能要經(jīng)過多次的嘗試

6、，因此,家長(zhǎng)及教師耍培養(yǎng)孩子的耐心和毅力，使孩子能持Z以恒地去做事；創(chuàng)造活動(dòng)并非總會(huì)獲得成功，不可避免地要遇到失敗，所以，家長(zhǎng)及教師要幫助孩子正確對(duì)待失敗，提高孩子的心理承受能力。例如：為培養(yǎng)孩子“不獲全勝?zèng)Q不罷休”的精神，可用激將法。八、鼓勵(lì)兒童的冒險(xiǎn)精神冒險(xiǎn)是創(chuàng)造行為的一個(gè)自然組成部分，當(dāng)兒童表現(xiàn)出創(chuàng)造性的時(shí)候,通?？偸菐в心撤N程度的冒險(xiǎn)性。家長(zhǎng)及教師要在相對(duì)安全的環(huán)境中，允許孩子去冒險(xiǎn)，進(jìn)行不同的嘗試，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造勇氣?？傊?，兒童的創(chuàng)造性思維水平可以通過教育和訓(xùn)練得到發(fā)展，家長(zhǎng)及教師要注意從小萌發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新

7、素質(zhì)，提高孩子的創(chuàng)新水平，強(qiáng)化孩子的創(chuàng)造欲望，這樣更能促進(jìn)孩子創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。