淺探小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

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1、淺探小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策暁小學(xué)數(shù)學(xué)新課標明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上數(shù)學(xué)知識源于生活，也必將應(yīng)用于生活。小學(xué)低段（1?3年級）學(xué)生以直觀認知為主，學(xué)習(xí)中更多的是以直接經(jīng)驗對知識進行構(gòu)建。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重采用生活化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生從生活中認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而獲得數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建和問題能力的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行生活化教學(xué)呢？一、利用生活實際問題，引入新知識小學(xué)低段教材中所呈

2、現(xiàn)的知識和學(xué)生的生活實際都有著密切的關(guān)系。利用學(xué)牛的?；顚嶋H問題來引入問題，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活問題來引入數(shù)學(xué)知識，訃學(xué)生在直觀經(jīng)驗的支持下了解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注重結(jié)合生活實際來創(chuàng)設(shè)情境引入新知。以“長度單位”（第一課時）的教學(xué)為例，本課時的重點是幫助學(xué)生建立長度單位的概念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。其次，耍注重創(chuàng)設(shè)生活實際問題來導(dǎo)入新課。以“有余數(shù)的除法”的教學(xué)為例，教學(xué)中教師拿出10根小棒，讓三位同學(xué)上臺平均分，分后問學(xué)生結(jié)果如何。然后以三位同

3、學(xué)為一組進行分配，分配后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見。這樣，課堂就順利引入到了“有余數(shù)的除法”的探究中，此時教師再結(jié)合主題圖來引導(dǎo)學(xué)生嘗試“分一分”，讓學(xué)生在實踐活動中得出有余數(shù)除法的概念，為有余數(shù)除法的列式和計算奠定基礎(chǔ)。二、結(jié)合生活實際，探究構(gòu)建新知通過生活化的情境導(dǎo)入新課，只是讓學(xué)生建立直觀的概念，而沒有深入到知識的本質(zhì)認知中。要讓學(xué)生形成對新知的構(gòu)建，在課堂教學(xué)中，教師就需結(jié)合生活實際來引導(dǎo)學(xué)生通過抽象、概括、比較、分析和綜合的方法促進學(xué)生對知識的理解，從而構(gòu)建起新知。首先，要注重引導(dǎo)學(xué)生在探究活動

4、屮構(gòu)建新知。如在“條形統(tǒng)計圖（一）”的教學(xué)中，之前學(xué)生対統(tǒng)計圖已有了初步認知，并能根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，本課時的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。其次，要注重通過教師的問題引導(dǎo)來促進學(xué)生的知識構(gòu)建。如在“時、分、秒”“鐘面的認知”的教學(xué)屮，教師將學(xué)生分為幾個不同的小組，為每個小組提供一個時鐘，然后提出問題：“鐘面上一共有兒個大格？每個大格分成幾個小格？鐘面上一共有幾個小格?！睂W(xué)生小組觀察后完成導(dǎo)學(xué)案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生訂正并追問“從數(shù)字12到數(shù)字3一共有多

5、少格？怎么知道的？從數(shù)字12轉(zhuǎn)一圈又回到數(shù)字12共有多少小格？”啟發(fā)學(xué)生思考，接著以活動“貼鐘面”來鞏固，在活動屮引導(dǎo)學(xué)生認識時針、分針和秒針。三、結(jié)合生活應(yīng)用知識，分析并解決問題在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識來完成課后練習(xí)和教輔資料,注重的是純數(shù)學(xué)知識的傳授。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則強調(diào)耍引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來分析和解決實際問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題能力。要做到這一點，教師就需擺脫純文本練習(xí)的方式，多引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動探究屮。從生活出發(fā)引入數(shù)學(xué)知識，結(jié)

6、合生活引導(dǎo)學(xué)生在探究中構(gòu)建知識，利用數(shù)學(xué)知識去分析和解決問題，這樣才能讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象再到實踐的過程，更好地促進學(xué)生知識的構(gòu)建及技能的培養(yǎng)。