淺探初中政治生活化教學(xué)的有效策略

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1、淺探初中政治生活化教學(xué)的有效策暁【內(nèi)容摘要】回歸生活與注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐,是思想品徳課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的核心理念。如何構(gòu)建生活化的課堂，是教師追求的教學(xué)境界。本文從五個(gè)方面介紹了初中思想品德課生活化教學(xué)的有效策略O(shè)【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)冇效策略初屮思想品德課初中思想品德課生活化教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的理念，不僅是教學(xué)的本質(zhì)需求，更是教學(xué)的價(jià)值追求。新教學(xué)真正體現(xiàn)了“課堂教學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，使學(xué)生在生活中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活屮的問(wèn)題。新教學(xué)使學(xué)牛在觀察、體驗(yàn)、感悟中豐

2、富生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待生活的態(tài)度，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力，形成規(guī)范健康生活的行為，進(jìn)而獲得個(gè)體的口由與發(fā)展，為將來(lái)成為優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何才能真止實(shí)施生活化教學(xué)，筆者認(rèn)為在初中思想品德課實(shí)施生活化教學(xué)可以從幾下幾方面下手。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲情感與情景相伴，觸景口然生情。在思想品德課教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)方法和具體學(xué)情，通過(guò)問(wèn)題、漫畫、故事、表演、活動(dòng)、語(yǔ)言、音影、實(shí)物、掛圖、辯論、詩(shī)詞佳句等多種教學(xué)手段，努力將教材知識(shí)引入到生活情境中，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，使情境成為學(xué)生知識(shí)跨越的“跳板”，使教學(xué)活動(dòng)烙上生活的印記，使課堂生活化、

3、生活課堂化，使學(xué)生身臨其境，如見其人、如聞其聲，加強(qiáng)感知，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。二、選取生活化素材，豐富課程資源生活是最好的教材。生活中的每時(shí)每刻、每人每事都具有教育意義，生活處處是課堂。教師的課堂教學(xué)離不開教學(xué)資源，日常就是最好的教材。教師在教學(xué)過(guò)程屮要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)這些生活素材加以利用和補(bǔ)充。不僅體現(xiàn)了初中思想品德課教學(xué)的針対性、思想性和實(shí)踐性，而且提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)他們健康地發(fā)展。例如：在教授“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：春節(jié)期間，商家為了吸引消費(fèi)者，各類打折促銷活動(dòng)接踵而來(lái)，諸如“滿300送100,滿600送300”“買二送二”等活動(dòng)。為了這樣

4、的“便宜”，很多人在瘋狂地?fù)屬?gòu)，但回家后卻后悔了，因?yàn)榧依锊⒉蝗边@些東西。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊菏欠褚灿羞^(guò)類似的經(jīng)歷?怎樣看待這種消費(fèi)行為？這些生活中熟悉的情境浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，并迅速引導(dǎo)學(xué)生的思維到“理性消費(fèi)”的討論中，通過(guò)這樣的問(wèn)題探究讓學(xué)生掌握了一定的消費(fèi)知識(shí)，從中知道什么是正確合理的消費(fèi)行為。同時(shí)，通過(guò)這樣的課堂討論活動(dòng)讓課堂教學(xué)有了豐富多彩的資源，也就實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目標(biāo)。三、捕捉時(shí)事政治素材，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“時(shí)事政治是初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，思想品德課要緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)”。這樣使“小課堂”與“人社會(huì)”緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察生

5、活、用自己的情感體驗(yàn)生活、用自己的方式感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)、在感悟中踐行。初屮思想晶德課教師要注意貫徹貼近生活、學(xué)用結(jié)合的原則，有針對(duì)性地搜集、引用時(shí)事政治，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的時(shí)政耍聞、重人事件等內(nèi)容，選用我國(guó)改革開放中的新素材、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題，注意體現(xiàn)思想品德課的鮮明時(shí)代特征和生活氣息，多講一些學(xué)生比較關(guān)心、困惑的問(wèn)題，有意識(shí)地將社會(huì)場(chǎng)景、現(xiàn)實(shí)案例、生活實(shí)例引入課堂，緊扣學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)牛的求知欲,使思想品德課堂變得鮮活起來(lái)，讓思想品德課體現(xiàn)出自己的學(xué)科特色。四、實(shí)現(xiàn)思想品德課作業(yè)的生活化，踐行積極生活態(tài)度作業(yè)是思想品德課教學(xué)生活化的延伸和拓展，是指導(dǎo)學(xué)生從課堂冋歸生活，用掌握的知識(shí)指導(dǎo)

6、現(xiàn)實(shí)生活的中介和橋梁。思想品德課生活化作業(yè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和教學(xué)的能力目標(biāo)，重視作業(yè)的開放性、實(shí)踐性、綜合性和選擇性，探索接受與體驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)結(jié)合的新型作業(yè)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的界限，將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)，領(lǐng)入生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的生活化作業(yè)，以貼近學(xué)生實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)或生活題材為問(wèn)題情境，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)?些答案多元、思維開放、具冇很強(qiáng)時(shí)代性的情感作業(yè)和活動(dòng)作業(yè)，使學(xué)生的多元智能得到展示，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)?？傊钯x予了初中思想品德課豐富而又多彩的教學(xué)資源，思想品德課教

7、師要重視構(gòu)建思想品德課與生活的橋梁，注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人和身邊事，加強(qiáng)情感體驗(yàn)和道徳實(shí)踐，讓思想品德課堂服務(wù)于生活，使思想品德課的課堂因生活而更精彩?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］嚴(yán)永偉、張家如?“生活化課堂”構(gòu)建策略［J］?中學(xué)政治教學(xué)參考，2011(12)?［2］宋君?新課程呼喚生活化課堂［J］?考試周刊，2010(18)?：3］施愛華.走向生活化的思想政治課教學(xué)［J］?科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008(1