淺談中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

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1、淺談中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)【摘要】步入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、無(wú)法升人普通高中的學(xué)生，這是他們無(wú)奈之下選擇的結(jié)果。許多學(xué)生在入學(xué)之初就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，但是，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，作為教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們喜歡“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了我從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程屮的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：適當(dāng)復(fù)習(xí)初中的知識(shí)，注意知識(shí)的銜接；建立和諧的師生關(guān)系；注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，如巧妙設(shè)疑

2、，引起興趣，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等?！娟P(guān)鍵詞】提高；中職；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣步入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、無(wú)法升人普通高屮的學(xué)生，小小年紀(jì)又不能從家里閑逛，這樣，無(wú)奈之下他們選擇了上中職學(xué)校。許多學(xué)生在入學(xué)之初就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，但是，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，作為教師應(yīng)該千方百計(jì)的讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們喜歡“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、

3、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。也就是說(shuō)興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)屮培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。卜'面就談?wù)勎以谥新殞W(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作幾年來(lái)所作的嘗試。一、適當(dāng)復(fù)習(xí)初屮的知識(shí)，注意知識(shí)的銜接中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)大部分是不及格的，還有一部分學(xué)生就沒有參加過(guò)中考，所以基礎(chǔ)差是教師首先面對(duì)的難題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)的，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)直接影響到后面的學(xué)習(xí)。所以初中

4、的知識(shí)漏洞必然是中職學(xué)習(xí)的攔路虎。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師要在講新知識(shí)之前先掃清障礙，不能一味地按照教學(xué)大綱制定的教學(xué)進(jìn)度，一定要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況多加幾個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生徹底把問(wèn)題搞清楚，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)知識(shí)。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（高等教育出版社）在書后附錄部分精選了一些初中必備的基礎(chǔ)知識(shí)，作為學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的預(yù)備知識(shí)，就是為了幫助學(xué)生做好知識(shí)銜接，順利學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)

5、產(chǎn)生期待心情，有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人人勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。有些學(xué)生是因?yàn)橛憛捓蠋?，跟老師關(guān)系不好，從而也對(duì)該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。有一個(gè)這樣的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還算優(yōu)秀，由于一件小事，被數(shù)學(xué)老師狠狠地批評(píng)了一頓。從此，這位同學(xué)和數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，上數(shù)學(xué)課不聽他的課。結(jié)果她的數(shù)學(xué)成績(jī)從90分以上下滑到了不及格。而中國(guó)傳統(tǒng)思想在嚴(yán)重“尊師”思想的影響下造成了老師與學(xué)生之間存在不可逾越的“鴻溝

6、”，在教學(xué)過(guò)程屮教師往往過(guò)分嚴(yán)肅，學(xué)生過(guò)分緊張，再加上數(shù)學(xué)不同于文科，故事性的內(nèi)容少，更加使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很容易感到疲憊懈怠，致使大部分學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是服“苦役”。要改變這種狀況，教師要真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生。教學(xué)中，教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才能充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有創(chuàng)新的靈感。三、注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性1、巧妙設(shè)疑，引起興趣思維自驚奇和疑問(wèn)開始，講課中根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，通過(guò)巧設(shè)驚奇和疑問(wèn)，以奇引趣，促

7、使學(xué)生樂(lè)學(xué)。例如在講數(shù)列求和時(shí)，上課前給學(xué)生講了著名的象棋格里放米粒的故事。然后又問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：給一張足夠大的紙（假設(shè)），讓你去疊，需要疊多少次可以疊成珠穆朗瑪峰那么高？然后鼓勵(lì)大家大膽猜，大家一萬(wàn)，十萬(wàn)其至上億地猜，有的還說(shuō)疊到什么時(shí)候呀，有的說(shuō)一輩子也疊不完。我給出了大概次數(shù)（二十多次）教室里唏噓一片。這時(shí)我引入正課，這節(jié)課大家都聽得津津有味，效果當(dāng)然大大提高。課后學(xué)生又主動(dòng)計(jì)算驗(yàn)證前面兩題，并紛紛報(bào)告結(jié)果。2、開展課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把人們認(rèn)為“枯燥無(wú)味”的數(shù)學(xué)內(nèi)容，變成人們“津津樂(lè)道、積極

8、探索”的學(xué)科，課堂討論不失為一種較好的做法。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，例如在講“異面直線的概念”時(shí)，首先提出兩條直線平行，是在同一平面內(nèi)沒有公共點(diǎn)的兩條直線，那么在空間兩條直線若沒有公共點(diǎn)是否也是平行直線呢？學(xué)生進(jìn)行積極熱烈的討論，同吋，讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的墻角線、地角線、正方體模型等，經(jīng)過(guò)觀察和討論，同學(xué)認(rèn)為在空間兩條直線雖無(wú)公共點(diǎn)，但不一定平行，從而使異面直線的概念很容易引出，學(xué)生也便于很好地理解和掌握，使這個(gè)難以講解的問(wèn)題很好的得