淺析如何開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

淺析如何開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

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1、淺析如何開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)摘要:隨著新課改在教育領(lǐng)域的深入,傳統(tǒng)的初屮數(shù)學(xué)教學(xué)模式已越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展,探究式教學(xué)作為新課程改革背景下的一種新的教學(xué)模式正受到更多教師的青睞。搞好初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué),對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)影響極大。關(guān)鍵詞:初屮數(shù)學(xué);探究式;教學(xué)中圖分類號:G632文獻標識碼:B文章編號:1002-7661(2015)13-233-01數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效手段,對于發(fā)展學(xué)生的直覺思雛,發(fā)散思維,逆向思維具有十分重要的作用,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。那么,在實際的教學(xué)過程屮,作為教師的我們,該如何開展探究式教學(xué),提高初中數(shù)學(xué)

2、教學(xué)效率呢?一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣是開展探究式教學(xué)的前提興趣是最好的老師,是學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在探究動力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下,才能夠積極主動地探索學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。因此,教學(xué)中,作為教師的我們,要想有效的開展探究式教學(xué),我們首先耍做的就是激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究學(xué)習(xí)中來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,提高教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)教材具有較大的理論性,所以給數(shù)學(xué)課程塑造了一種假象枯燥無味,因而多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程存在畏懼,不敢、也不愿意對數(shù)學(xué)進行探究思考,自然也就感受不到數(shù)學(xué)課程中的趣味,反而還阻礙了學(xué)生

3、的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了惡性的循環(huán)。為此,教學(xué)中,我們應(yīng)積極的根據(jù)學(xué)牛的愛好、習(xí)慣等各個方面特點,如實結(jié)合教學(xué)的需要,充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素,想方設(shè)法的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得探究數(shù)學(xué)問題的興趣,利用學(xué)生的興趣去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性和主動性,變枯燥為生動,提高教學(xué)效率。例如,在對“直線與圓的位置關(guān)系”的內(nèi)容進行講授時,數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體進行演示,以此使太陽相對海面冉冉升起的及逐漸降落的情景能夠生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,進而將學(xué)生的探究興趣和探究熱情激發(fā)出來,進而將“相交、相切、相離”的位置關(guān)系得出,并且為后面圓與圓的位置關(guān)系的探索打下鋪墊。通過這樣的方式,

4、在激發(fā)了學(xué)生探究興趣的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,教學(xué)效率得到提高。二、營造探究氛圍是開展探究式教學(xué)的關(guān)鍵徳國的教育家第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授給學(xué)生多少知識,多大的本領(lǐng),而在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞?!眰鹘y(tǒng)以教師為主體的“注入式、灌輸式”的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也不能契合探究式的教學(xué)原則,課程改革的今天,探究式教學(xué)模式的引入,不僅需要我們教師不斷的去激發(fā)學(xué)牛的探究興趣,更需要我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極的在教學(xué)過程中營造探究的氛圍,把課堂還給學(xué)生,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,鼓勵學(xué)生不斷進行自主合作探究學(xué)習(xí),徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),使學(xué)生

5、能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)探究活動。營造有利于探究式學(xué)習(xí)的氛I韋I就是指要努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建平等的師生關(guān)系,使學(xué)生真正對課堂產(chǎn)生安全感和愉悅感,從而真實地表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮自己的潛能。首先,在課堂上,教師要積極鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨立見解,支持學(xué)生在學(xué)習(xí)屮的討論和爭論,容許學(xué)生向老師質(zhì)疑、問難。其次,教師要正確對待教學(xué)中的失誤,虛心接納學(xué)生的正確意見,建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系。只有這樣,讓學(xué)生處在探究學(xué)習(xí)的氛圍中,我們才能有效的激發(fā)學(xué)生的探究意識,提高教學(xué)效率。三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)是開展探究式教學(xué)的重屮之重初中數(shù)學(xué)探究式教

6、學(xué),其重點應(yīng)在“探究”二字上。因此,在探究式學(xué)習(xí)中,作為教師的我們,應(yīng)積極的根據(jù)學(xué)生的年齡特點,身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動自身的特點,精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩活動,創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起認知沖突的問題或作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、問題的提出、問題的探究、問題的解決的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,提高教學(xué)效率。在探究式的教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)的情境可以是風(fēng)趣的、幽默的、議論的,也可以是設(shè)疑的,但情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意內(nèi)容的特點和學(xué)生的年齡特征、知識水平及學(xué)生對情境的不同反應(yīng),要使探究式教學(xué)的意義充分的發(fā)揮出來。此外,

7、值得教師注意的是,探究式的學(xué)習(xí)方式不是教師放手不管,在教學(xué)過程中,教師要如實的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用,積極的參與學(xué)生探究的全過程,在恰當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo),強化學(xué)生的探究能力,提高教學(xué)效率。四、科學(xué)評價,提高教學(xué)效率有教學(xué)、有學(xué)習(xí)就有評價,這是千古不變的道理。在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中,學(xué)生的探究過程固然重要,但對學(xué)生的探究進行評價也相當(dāng)?shù)闹匾?,它不但能使學(xué)生充分的把握問題所在,也能在?泄程度上為學(xué)牛提供探究的動力。因此在初中數(shù)學(xué)探究式的教學(xué)過程中,作為教師的我們,在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的同時,我們還應(yīng)積極的構(gòu)建

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