淺議新課標(biāo)背景下的小學(xué)作文教學(xué)策略

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1、淺議新課標(biāo)背景下的小學(xué)作文教學(xué)策暁【摘要】當(dāng)前學(xué)生的作文寫(xiě)作，出現(xiàn)了不真實(shí)，說(shuō)假話(huà)；不具體，說(shuō)空話(huà)；缺真情，說(shuō)套話(huà)的現(xiàn)象，筆者為同仁提供三方面的作文教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)；生活；積累當(dāng)前學(xué)生的作文寫(xiě)作，首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)〃J、切身的感受，而是作文參考書(shū)或者寫(xiě)作大全，以至于作文出現(xiàn)了不真實(shí)，說(shuō)假話(huà)；不具體，說(shuō)空話(huà)；缺真情，說(shuō)套話(huà)的現(xiàn)象。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出作文個(gè)性化的要求，要求學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候做到：第一，寫(xiě)口己想說(shuō)的話(huà)；第二，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；第三，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者為同仁提供

2、三方面的作文教學(xué)策略，僅供參考。一、關(guān)注活動(dòng)順應(yīng)兒童天性記得曾有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切都將變得非常簡(jiǎn)單”。少年兒童在校園里要參加很多的活動(dòng)：校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、體育節(jié)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)、班隊(duì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)學(xué)牛們參加時(shí)都是情緒激昂、興趣盎然，傾情投入。在活動(dòng)中，他們是有著很豐富的所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)作的素材十分豐富，如果語(yǔ)文教師能在第一時(shí)間抓住這些契機(jī)，引領(lǐng)他們走進(jìn)活動(dòng)，充分地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)，及時(shí)地以隨身筆記、日記等，或進(jìn)行偶發(fā)事件的片段描寫(xiě)；或進(jìn)行一個(gè)熱烈的場(chǎng)面描寫(xiě)；或抓住一兩個(gè)人物的神態(tài)刻畫(huà)；或飛快地以只言片語(yǔ)記錄下自己心理的

3、點(diǎn)滴感受……把這些“功課”做足了，學(xué)生作文時(shí)又怎么會(huì)無(wú)話(huà)可講，無(wú)素材可用呢？所以，教師應(yīng)在事先通盤(pán)考慮，既要明確年級(jí)段的日標(biāo)和此次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，乂耍對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程有足夠的了解，還耍對(duì)學(xué)生的作文水平和提高的方向有清晰的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)要及時(shí)跟上，不能臨近寫(xiě)作時(shí)才提出要求，只有厚積才能薄發(fā)。不久前，我校組織學(xué)生上茅山參觀新四軍紀(jì)念館，雖然只有短短的大半天，學(xué)生的心里卻留下了極其深刻的印象。下面是從同學(xué)作文中挑選出的一些內(nèi)容：“聽(tīng)老師說(shuō)，這山才100多米高，可我卻爬得腰酸背痛腿抽筋……站在碑前，看著高高聳立的紀(jì)念碑,讀著在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光的金字，聽(tīng)著老新四軍生

4、動(dòng)講述親歷的戰(zhàn)斗故事，心里不由得升騰起一股由衷地敬意……”“大家都很安靜地在聽(tīng)著老戰(zhàn)士爺爺講戰(zhàn)斗故事，可是我們班的張曉明，總和別人嘀嘀咕咕，我瞪他倆眼,他還滿(mǎn)不在乎地朝我笑笑,真給我們班丟臉……"“通過(guò)這次參觀,我才真的體會(huì)到我們的紅領(lǐng)巾的確是用先烈的鮮血染紅的，我們的幸福生活真是來(lái)之不易”。場(chǎng)景描寫(xiě)形象生動(dòng)，感受真切細(xì)膩。試想，沒(méi)有這樣的活動(dòng)，坐在教室里學(xué)牛又怎能道出如此鮮活的牛命體驗(yàn)?zāi)兀啃@?；詈茇S富，社會(huì)生活更精彩，讓孩子們放下教室里的耳提面命，快快樂(lè)樂(lè)地參與各類(lèi)活動(dòng)，順應(yīng)他們活潑好動(dòng)的天性，相信學(xué)生會(huì)找到寫(xiě)作的愿望和靈感。二、留心生活掘開(kāi)源頭活水葉圣陶先生說(shuō)過(guò)

5、：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息”。這話(huà)告訴我們生活是作文之木。這里的生活包括所見(jiàn)、所聞、所作、所見(jiàn)、所思、所感。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。但冇的學(xué)生告訴我，每天上學(xué)放學(xué)坐校車(chē)，下了車(chē)就直奔家里，到了家就寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)剛寫(xiě)完天就黑T,也沒(méi)什么值得注意觀察的?！扒蓩D難為無(wú)米Z炊”，沒(méi)材料，寫(xiě)什么呢？筆者以為，教師不能僅僅籠統(tǒng)地要求學(xué)生“仔細(xì)觀察”，更應(yīng)該要求學(xué)生“用心觀察”。在一次作文講評(píng)課上，我用“莫泊桑觀察馬車(chē)”的故事啟發(fā)學(xué)生：只有耐心細(xì)致地觀察，才能尋找到豐富的材料，一段時(shí)間后孩子們終于開(kāi)竅T：有看見(jiàn)“⑴野里小草鉆出了嫩嫩的芽

6、”，美好的春天即將到來(lái)的；有聽(tīng)到車(chē)上同學(xué)間為爭(zhēng)靠窗座位的吵鬧，發(fā)出“寬容會(huì)讓乘車(chē)更美好”的感概的；有“快到家了，家里飄來(lái)了似有似無(wú)的飯菜香”，不由得寫(xiě)下“家,是個(gè)溫馨的港灣！”的；還有情緒激動(dòng)地寫(xiě)下了“接到爸爸打來(lái)的電話(huà)，知道爸爸中秋節(jié)要回家的消息,我高興得瘋了一樣，把我家的老母雞追得飛過(guò)了墻，雞毛落在我頭上都不知道”的……孩子們看了，聽(tīng)了，聞了，更能用心體會(huì)了，他們及時(shí)地抓住生活中的一草一木、口月星辰、身邊小事的細(xì)微變化，瞬間的靈感，成了他們作文中的亮點(diǎn)。讓孩子們?cè)谄饺丈铄B(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，汲取冇特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積

7、極性，這樣，學(xué)生就能有針對(duì)性地進(jìn)行日常觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)或隨意虛構(gòu)To三、重視積累獲取表達(dá)的憑借作文是借助語(yǔ)言表情達(dá)意的，語(yǔ)言的積累是一項(xiàng)重耍的工作。積累語(yǔ)言既要“讀”，又要“寫(xiě)”，“讀”就是在閱讀中摘錄和背誦，摘錄的內(nèi)容可以是課文屮那些優(yōu)美、精致、細(xì)致、生動(dòng)的段落，也可以是課外讀物屮那些很美的部分。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，就會(huì)從量變到質(zhì)變，語(yǔ)言的修養(yǎng)也會(huì)逐步提高。1.利用文本積累“重視文本”是新課標(biāo)對(duì)我們語(yǔ)文教師提出的要求。教師可根據(jù)課文內(nèi)容積累素材，在閱讀教學(xué)的過(guò)程屮不僅要讓學(xué)牛?知道課文“為什么寫(xiě)”,“寫(xiě)的什么”，還必須知道“是怎么寫(xiě)的”，