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《淺談對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)愛》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)愛一、關(guān)于“留守兒童”目前，我國(guó)農(nóng)村孩子心理健康教育普遍存在著滿足度較低，地區(qū)性失衡等現(xiàn)象，這是由經(jīng)濟(jì)因素衍伸出來(lái)的教育新問(wèn)題。一些農(nóng)村發(fā)展相對(duì)滯后，特定的經(jīng)濟(jì)條件和文化水平等因素,讓教師和學(xué)生中“一切為了跳出農(nóng)門”的教育觀大行其道。一些蘇北地區(qū)的“名?！?，升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于蘇南，而在心理教育體系的構(gòu)建上，卻普遍師資投入不足，教育方式簡(jiǎn)單而空洞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們最起碼的受教需要。同時(shí)，“重功利、輕人格”的農(nóng)村家庭教育也應(yīng)該引起關(guān)注。許多農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子之間親情感缺失，感情交流淡漠。特別是“留守兒童”這一農(nóng)村弱勢(shì)群
2、體的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出很多“隔代扶養(yǎng)”，“單親扶養(yǎng)”的兒童，他們常常會(huì)因公辦教育的歧視排斥以及對(duì)家庭中其他成員的陌生感，而需面對(duì)更多的心理問(wèn)題。為了改變貧困的現(xiàn)狀，改善家庭的生活條件，大量的農(nóng)民（多數(shù)為青年農(nóng)民）紛紛背起行囊，常年在外務(wù)工經(jīng)商，把孩了留在家里，讓祖輩或親戚扶養(yǎng)。從此，廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人“空巢”群體一一農(nóng)村“留守兒童”。“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。（一）總體現(xiàn)狀目前，該留守
3、兒童的監(jiān)護(hù)方式主要有隔代監(jiān)護(hù)，單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)兒種。其中，以單親監(jiān)護(hù)為主，約占78.6%；其次就是隔代監(jiān)護(hù)，約占19.2%o（-）孩子們的心聲當(dāng)問(wèn)及父母不在身邊是否感覺(jué)安全時(shí)，30.5%的調(diào)查對(duì)象選擇不是很安全，10%左右選擇一點(diǎn)也不安全，選擇很安全的也占了27%,選擇父母在與不在身邊都一樣的占28%。被問(wèn)及自己性格是否會(huì)因?yàn)椤傲羰亍倍苡绊憰r(shí)，約存46%的學(xué)生選擇了很受影響或是有一些影響，36%左右選擇不受影響，其他則選擇了不知道。在問(wèn)到現(xiàn)在的生活中，覺(jué)得自己缺少什么時(shí)，約有30%的學(xué)生認(rèn)為生活中缺少父母的愛，
4、18%的人認(rèn)為缺錢，另外，還有10%左右的學(xué)生認(rèn)為缺少管束，28%的人則認(rèn)為缺少口由。另外，在這些學(xué)生當(dāng)中，58.3%的兒童不想讓父母外出；希望和他們一起生活；57.1%的兒童認(rèn)為住在一起的親戚沒(méi)有父母對(duì)自己好;72%的孩了希望能被父母帶到打工的地方一起?；?；50%的兒童表示遇到煩心事或困難會(huì)悶在心里，不愿意告之別人，他們認(rèn)為代管人對(duì)口己約朿較少，教育也少。（三）父母?jìng)兊膬沾鹪诓稍L部分學(xué)生家長(zhǎng)吋，我們得知：約有60%-70%的父母給家中配有電話或手機(jī)，半個(gè)月或二個(gè)月和孩子聯(lián)系一次，但也有10%的父母平時(shí)很少聯(lián)系，僅在過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)回家呆上
5、幾天；在問(wèn)及“在外打工,最擔(dān)心孩子什么”時(shí)，38.5%的父母擔(dān)心孩子沒(méi)有照顧，怕不安全，21%的被訪者擔(dān)心孩子身體有病，24.3%的被訪者擔(dān)心孩了學(xué)習(xí)成績(jī)不好，只有16.5%的父母擔(dān)心孩子不學(xué)好，干壞事。二、關(guān)注“留守兒童”看著一行行令人深恩的數(shù)據(jù)，聽著一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，想著一朵朵含苞待放的“花朵”，不禁想問(wèn)，是何原因?qū)е逻@些孩子如此脆弱、無(wú)助？家長(zhǎng)們的外出，到底對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有多大的影響？一系列問(wèn)題迎面而來(lái)。眾所周知，青少年時(shí)期是一個(gè)人情緒波動(dòng)最為激烈的階段。這種情緒的波動(dòng)如果能得到及時(shí)的察覺(jué)和調(diào)節(jié)，就只會(huì)成為生命歷程中的一種“
6、成長(zhǎng)痛”，這種痛楚就不會(huì)給他們帶來(lái)心健康的損害，相反，它會(huì)讓孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪性鰪?qiáng)一份適應(yīng)社會(huì)的能力。但是，如果這種痛楚并未得到及時(shí)的援助且不斷積累、激化，就會(huì)造成傷害，既有不同程度的自我損傷，也有進(jìn)一步發(fā)展成危害社會(huì)的潛在隱患。社會(huì)權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，青少年的犯罪率、自殺率逐年升高。一個(gè)個(gè)痛徹心扉而乂意想不到的惡性事件在周圍頻頻發(fā)生，這一切的一切正在向人們昭示，青少年（特別是留守兒童）的心理健康與其將來(lái)的成長(zhǎng)之間實(shí)際存在著"水能載舟亦能覆舟"的關(guān)系。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，在這些留守兒童中普遍存在著學(xué)業(yè)失教，生活失助，心理失衡，道德失范，
7、安全失保，感情缺失等問(wèn)題。有些留守兒童由于缺乏必要的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，其基本權(quán)利得不到保障，其心理個(gè)性會(huì)發(fā)生異常，少數(shù)未成年人甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，僅有16.5%的父母擔(dān)心孩了不學(xué)好，干壞事。其他父母對(duì)此均未曾捉及且不加深思，難道是對(duì)自己孩子的信任、放心，知道他們肯定不會(huì)學(xué)壞？還是這些父母?jìng)儔焊褪鞘韬隽诉@一點(diǎn)？許多在外務(wù)工的父母對(duì)留守孩子的思想道德狀況重視不夠，使留守在家的孩子們多生長(zhǎng)在放任自流、教育和情感缺失的環(huán)境中。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)愛多停留在較為膚淺的層面，給足零花錢，買新玩具，苛求高分?jǐn)?shù)……而對(duì)孩子們的思
8、想道德教育卻不加重視，甚至壓根兒就沒(méi)有考慮到。這一切就造成許多留守孩子思想道徳建設(shè)上的空白。隔代監(jiān)護(hù)情況相對(duì)也比較明顯。父母長(zhǎng)年在外，留下年幼的孩子,交給祖父母或外祖父母帶養(yǎng)，這對(duì)原本受教育不全面的農(nóng)村兒童及青少年的學(xué)習(xí)
