靈活運用教材提高課堂效率

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1、靈活運用教材提高課堂效率靈活運用教材提高課堂效率教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供了基本材料。要想營造高效課堂，就要求每一位老師要認(rèn)真鉆研教材，既要根據(jù)教學(xué)要求，又要結(jié)合學(xué)生實際，充分地、靈活地利用教材，以下是我在以往的教學(xué)中的幾點心得。一、精心處理教材教師尊重教材，但不要迷信教材，不要機(jī)械地執(zhí)行教材。教材中的一部分內(nèi)容也許不適合特定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如資料中的語言也許不是當(dāng)?shù)氐恼Z言，或內(nèi)容與學(xué)習(xí)者日常生活所熟悉的情景關(guān)系不緊密，或編排結(jié)構(gòu)不適于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，不要以為統(tǒng)一的教科書是不容置疑的，只能按照它規(guī)定的內(nèi)容、順序和

2、進(jìn)度教學(xué)。教師在面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，有責(zé)任重新考慮選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況更動、修改或加以補(bǔ)充，以便最好地適合于自己的情景。例如七年級上冊Unit8mycountryandEnglish-speakingcountrieso這一單元介紹了中國，美國，加拿大，澳大利亞，英國五個國家的英語表達(dá)，地理位置，國旗特點，以及名勝等。教材是以一個國家為一課呈現(xiàn)的，我在教學(xué)時，為了讓學(xué)生對幾個國家進(jìn)行對比，打破了教材的教學(xué)順序，在整體認(rèn)知每個國家的英語表達(dá)及地理位置后，對其做了橫向連接，把每個國家的國旗放到一起，讓學(xué)生分析他們的特點，單獨作為一節(jié)課進(jìn)行教學(xué),同樣把每個

3、國家的語言，名勝都集合在一起進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，再讓他們以國家為單位，以課本為輔助為每個國家寫一段說明性的文字作為鞏固，收效良好。第二、以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展內(nèi)容，擴(kuò)大知識面。針對學(xué)生的好學(xué)心理，我們可以在完成教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如：在小學(xué)五年級Lessonl7Beijingisgreat!一課中，介紹了北京的一些名勝,女口，thePalacemuseum,Tian'anmenSquare,我又通過圖片向?qū)W生展示并教學(xué)了鳥巢(Bird'sNest),水立方(Watercube),頤和園(theSummerPalace)等的英語

4、表達(dá),這些都是學(xué)生熟知的。他們很快的通過圖片學(xué)會了。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的詞匯量。第三、注意教材新舊銜接，以舊引新，以新溫舊。我們要做到復(fù)習(xí)舊課時為新課埋伏筆，教授新課時復(fù)習(xí)舊知識。這樣，學(xué)生的知識會隨著時間的推移不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大增強(qiáng)。例如，七年級下冊中l(wèi)esson28Dannycomeshome一課重點是通過Danny回到家中講述他在北京的一些倒霉的事來學(xué)習(xí)過去時態(tài)，我在講授新課前先以一般現(xiàn)在時態(tài)回顧了Danny在北京受傷時的場景，話鋒一轉(zhuǎn)，時間回到現(xiàn)在，以過去時態(tài)回憶當(dāng)時情景，前后時態(tài)進(jìn)行對比，很快的讓學(xué)生學(xué)會了過去時態(tài)的用法

5、。第四、充分利用教材，創(chuàng)造條件，多認(rèn)多讀。讀和聽一樣，都是輸入，是吸收。輸入的越多，越頻繁,讀的就越準(zhǔn)確，越流利。因此，我們教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造條件，變換形式多認(rèn)多讀。如每篇課文我們都可設(shè)置個人朗讀，互換角色朗讀，小組輪流讀，全班齊聲讀等。我們還可以開展朗讀競賽，讓學(xué)生朗讀小詩、繞口令、短文及自編小故事等，用以賽代練的方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣。第五、研讀教材，把握語篇教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境在課文的教學(xué)方面，我們應(yīng)該善于利用教材本身所提供的情景進(jìn)行教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是在教給學(xué)生新的語言知識點的同時提供語言本身所使用的情景，讓學(xué)生明白新語言知識用法，從而達(dá)到學(xué)以致用的目

6、的。所以我們在教每個模塊的課文對話時，不要把新單詞和句型挑出來進(jìn)行單獨教學(xué)，而是要通過學(xué)習(xí)課文情景，在朗讀和理解課文對話中掌握單詞和句型。以Library為例，我在新授課文的時候，創(chuàng)設(shè)AttheLibrary的情景，由我來當(dāng)圖書管理員，讓學(xué)生來借書。通過真實的情景對話，幫助學(xué)生理解課文，掌握句型。第六、充分利用教材加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)中，閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。因此我們在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。例如，八年級上冊中Lesson7jenny，sWeek—課，就可以嘗試用閱讀教學(xué)的方式。首先，提出簡單問題，如whowrote

7、thisletter?Whoseparentsworkinarestaurant?等，帶著這些問題，讓學(xué)生通讀全文，抓住一些關(guān)鍵性的詞和句，了解大意，并能回答出所學(xué)問題，然后，逐步閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。我們不僅要在課堂上對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，還要在課外不斷給學(xué)生挖掘各種閱讀材料。第七、延續(xù)教材中的情景，進(jìn)行筆頭練習(xí)我們在高年級的課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行筆頭練習(xí)。筆頭練習(xí)盡可能安排在每節(jié)課里，要少而精，要有針對性。我覺得和每篇課文后的Let'sdoit是學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)的一個較好的材料，它的題型多樣，難易適中，我們可以把它有效的利用起