靈活運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別耍充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動屮去。多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)興趣突出重點(diǎn)一、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！睂W(xué)生對知識的興趣與熱情，需要教師的啟發(fā)和培養(yǎng)。多媒體不同于讓學(xué)生從書本中找問題。書

2、本是抽象的，小學(xué)生的思維以感性為主，容易對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生厭煩心理，感到枯燥無味，一開始對學(xué)習(xí)沒了也就不能萌發(fā)探究思考。多媒體的豐富內(nèi)容，從感性著手，通過聲、光、形、色等富有情趣的方式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，增進(jìn)了學(xué)生的思維興趣,有助于產(chǎn)生想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是需要學(xué)習(xí)的開始。例如，在講解與《長方體》有關(guān)的問題時，第一次我只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出長方體的平而直觀圖，結(jié)果大部分學(xué)生如墜云霧，我的重復(fù)講述更使得學(xué)生們意興闌珊，在課后解決相關(guān)的問題時錯漏百出。通過反思，我決定借助多媒體技術(shù)將本課重上一次,通過計算機(jī)給學(xué)生展

3、示出長方體這一立體圖形的三維動態(tài)影像，學(xué)生在觀察之后，就能很輕松地總結(jié)出長方體的特征：有八個頂點(diǎn)；有十二條棱，相對的四條棱的長度相等；有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面積相等。通過讓學(xué)生觀看課件，視頻中形象生動的動態(tài)畫面可以對小學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又如，為了增加應(yīng)用題練習(xí)的趣味性，我充分利用家鄉(xiāng)的優(yōu)勢,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)游覽白帝城的虛擬場景中，課件展示生動形象，將一道道習(xí)題融入白帝城的整修改造的過程屮，使練習(xí)題形式豐富，習(xí)題結(jié)合實(shí)際，新穎有趣，鞏固了教學(xué)效果，

4、讓學(xué)生既品味了口帝古城的文化底蘊(yùn)，乂把數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到實(shí)際?；钪?，從而激發(fā)學(xué)生對身邊事物的感知能力與學(xué)習(xí)興趣。二、巧用多媒體突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識的連接點(diǎn)制作多媒體課件，不僅可以避免用語言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時間，使學(xué)生一目了然，把抽象的內(nèi)容具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化。靈活運(yùn)用多媒體動畫課件，可以幫助學(xué)生清楚地看到每一個環(huán)節(jié),形成直觀感受，從而有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，感受知識的精髓,并在記憶中留下深刻的烙印，加深對知識的理解，快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在講授二年級

5、除法概念的教學(xué)過程屮,區(qū)分等分、包含吋學(xué)生理解特別困難。我抓住其木質(zhì)特征，透過易混之處，用投影儀區(qū)分比較，使學(xué)生親口感知。講課時首先設(shè)計了兩個題：把25朵紅花，平均分給5個小朋友，每人分兒朵？把25朵紅花，給每個小朋友分5朵，可以分給兒個小朋友？學(xué)生列式都是25寧5,怎樣理解這個算式的意思呢?只靠講，學(xué)生很難理解，只有通過分?jǐn)[演示才能突破這個難點(diǎn)。在多媒體上師綸分別分?jǐn)[比在講桌上分?jǐn)[清晰，可以放大分?jǐn)[的全過程。多媒體演示教學(xué)使學(xué)生清楚地看到不同的過程，突出了同一算式的兩種意義。因此，演示數(shù)學(xué)，信息傳遞快，而且緊扣教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)處也

6、會迎刃而解。三、優(yōu)化學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識新課標(biāo)指出：讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，優(yōu)化學(xué)生理性思維的水平，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決具體問題的能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前問題聯(lián)系起來，運(yùn)用學(xué)過的知識去思考和解決問題，充分發(fā)揮自己的潛能。同時，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸

7、展空間，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會充分展示自我的個性。例如，我在教學(xué)“圖形的變換”新授內(nèi)容Z后，為學(xué)生提供了一個發(fā)展個性的舞臺，安排了利用平移、對稱或旋轉(zhuǎn)的方法自行設(shè)計美麗圖案的作業(yè)，并借助多媒體課件進(jìn)行示范演示，在課件的啟發(fā)下每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長完成了一個小作品，然后大家一起交流欣賞。教師為學(xué)生提供寬闊的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法和方式，自主地創(chuàng)作，尊重了學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，還有利于學(xué)生的個性張揚(yáng)。又如，我在教學(xué)“直線、射線、線段的認(rèn)識”這一節(jié)課時，“直線”、“射線”

8、的概念太抽象，如若采取在黑板上虺一條“直線”或者“射線”，或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成止確的印象,更難抽象出“直線能向兩端無限延伸”和“射線能從一個端點(diǎn)向另一邊無限延長”的本質(zhì)特