淺談高三政治試卷講評課的方法策略

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1、淺談高三政治試卷講評課的方法策陣學生進入高三階段，每周都會冇各種模擬試題訓練或考試。試卷講評課成為高三一種重耍且常見的課型，本文就如何有效開展高三政治試卷講評課進行了一吐教學環(huán)節(jié)和方法策略上的探索。一、師生雙方課前認真準備1.教師的準備（1）認真対試卷進行分析，熟悉試卷的內(nèi)容。教師要認真研究試題情景材料、設問和選項等題目要素，考查的知識點、角度和難度，哪些題經(jīng)常考，哪些題已考過，對于客觀題還要研究每一個選項，錯誤選項錯在哪里，正確選項為什么正確都要把握清楚。只有這樣才能在講評試卷時，做到冇的放矢，提高講評效率；（2）認真批閱試卷，詳細了解學牛的答題情況。認真批改試卷，這是上好政治試卷

2、講評課的前提。閱卷時要把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。記清哪些題答得好，哪些題失分多；哪些是知識性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍的現(xiàn)象，哪些是個別的現(xiàn)象等；（3）歸納出常用的解題方法和套路。通過對試卷的認真分析和學牛?答題情況的分析，教師要歸納和總結(jié)出對某類題型的一般解題思路方法，如，體現(xiàn)（說明、反映）類主觀題解題思路，可以概括為“定點一聯(lián)系一梳理一作答”，采用“1+1二1”的操作方法（從材料中提煉出一條信息,找到一條對應的原理，組成一條答案）作答；通過分析考某類知識的題，總結(jié)出凡涉及該類知識考題的答題套路，如，《政治生活》政府怎樣做某一件事，答題耍素應考慮：政府職能+宗旨原

3、則+依法行政+接受監(jiān)督+科學決策等。1.學生的準備講題前，教師可事先把參考答案公布給學生，要求學生依據(jù)正確答案對自己的試卷做以下工作：(1)找出哪些題是自己出錯的題，并修正這些錯題，明確正確的答案應該是什么；(2)分析出錯的原因是什么，是審題不仔細，不能理解題意，還是対該題所考查的基礎知識掌握不扎實、解題技能存在問題等等；(3)分析一下整份試卷，出錯率最高的是哪類題，出錯的原因中哪種情況最多，針対存在的問題找出解決的対策；(4)対于主觀題要分析自C的答案和參考答案的差距，分析參考答案是如何出來的，自己的答案存在哪些問題。二、試卷講評應及時，切忌拖拉考試結(jié)束后，大部分學生都急于知道自己

4、的成績，情緒比較高，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時講評試題能夠收到事半功倍的效果。因此，每次考試結(jié)朿后，教師一定要抓緊時間批閱試卷，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好習題分析，摸準學生的心理，及時講評，越快越好。這樣，學生就能在第一時間內(nèi)了解到自己的測試情況，從而就會以更積極的態(tài)度認真地聽老師講評，為試卷講評的高效化奠定了感情基礎。三、試卷講評要突出重點、難點和易錯點一套試題中各道題的難度是不一樣的，學生出錯的數(shù)量和程度也會有所差別。講評試卷，不要面面俱到，要突出重點、難點和易錯點，切忌逐題講評。試卷講評課應該分類進行，沒有或很少出錯的試題，通常不講評或點到為止，也可課后單獨給出錯

5、的學生講評；部分學生出錯的習題，視具體情況適當講評。講評課一般以下列內(nèi)容作為講評重點：(1)全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點；(2)具冇典型性、針對性和綜合性的題目；(3)在以往的教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點、易錯點；(4)關系到重點知識或重點技能的試題；(5)平時教學中疏忽的“教學盲區(qū)”；(6)題目中出現(xiàn)與學科知識緊密相關的新概念、新術語、新時政的試題等。四、注意利用講題帶動知識的復習高三階段的教學耍緊緊I羽繞高考復習，當我們在講題時發(fā)現(xiàn)學生對該題涉及的知識點模糊時，要及時回顧一下該題所涉及的知識點，通過試題情景帶動知識點復習，做到理論與實際相結(jié)

6、合，更有利于增強學生的記憶、理解和運用。五、注重發(fā)揮學生的主體作用政治試卷講評課中，要有效提高講評的效率,達到以發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法、促進學生發(fā)展的目的，就要讓學生參與到講評課中來，變教師灌輸式為師生互動式的教學，充分調(diào)動學生積極性，真正發(fā)揮學生在教學中的主體作用。講評中教師要積極創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的平臺，以發(fā)揮學生的主體作用。要倡導自主、合作和探究的學習方式，多讓學生自己講，要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間。對學生普遍感到困難的試題，也可以先讓學生討論，在討論的基礎上由教師總結(jié)、點評，形成一個參考答案，這樣有利于充分調(diào)動學生的積極性

7、和主動性，提高其分析問題和解決問題的能力。六、試卷講評過程中重視激勵表揚教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。對于高三學生而言，需要在前行的道路上不斷受到激勵，在激勵屮樹立自信，堅泄目標，提高復習效率。在政治試卷講評課中，教師耍木著多激勵、少責備的原則，不斷搭建對學生激勵評價的平臺，想方設法讓每一位學生都能感受成功之感，增強自信，提高學習積極性。對稍有進步的學生，要在講評時給予適當?shù)谋頁P，這樣可以鼓舞士氣，提高其學習的積極性和主動性?？傊嚲?/p>