淺談高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

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1、淺談高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義【摘要】創(chuàng)業(yè)教育作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的耍求，更是一項(xiàng)提高國民素質(zhì)、擴(kuò)大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是高校生存與發(fā)展的必然要求,是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。【關(guān)鍵詞】高校創(chuàng)業(yè)教育意義1998年10月，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的世界高等教育會(huì)議上發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中明確指岀：為方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題，畢業(yè)生將越來越不僅僅是求職者，而首先將

2、成為工作崗位的創(chuàng)造者。自此,創(chuàng)業(yè)教育作為指導(dǎo)高等教育改革與發(fā)展的思想，冇了兩方面的含意：一是“創(chuàng)造新的工作崗位”，二是在現(xiàn)有崗位上順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和崗位目標(biāo)要求,創(chuàng)造性地發(fā)揮勞動(dòng)者的聰明才智，開拓性的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種面向未來的教育思想，昭示了高等教育改革和發(fā)展的方向，即面向未來，把培養(yǎng)學(xué)生的竊業(yè)心、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神作為高校教育冃的的新的價(jià)值取向。在高校屮開展創(chuàng)業(yè)教育，對培養(yǎng)具冇創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校深入發(fā)展具有十分重耍的意義。一、開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)國家國際競

3、爭力的主要決定因素，這就要求高校應(yīng)把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才放在首位，從科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。一方面，大量新知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了大批的新興產(chǎn)業(yè)，提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，呼喚著新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)英雄；另一方面,大量的科技成果需要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也需要大批的創(chuàng)業(yè)人才。但從我國的情況看，根據(jù)國家科技部提供的資料，目前全國5100多家科研院所，每年完成的科研成果近3萬項(xiàng)，其中能夠轉(zhuǎn)化并批量生產(chǎn)的僅有20%左右，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的僅5%。產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意

4、識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能是主要的制約因素之一。要解決這一問題，就要適應(yīng)時(shí)代的要求，人力開展創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)人學(xué)生勤奮進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的個(gè)性，使大學(xué)生山知識(shí)的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)價(jià)值的創(chuàng)造者。另外，創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過其技術(shù)創(chuàng)新和工作創(chuàng)造等實(shí)現(xiàn)的。我國當(dāng)前和今后一個(gè)較長時(shí)期將面對巨大的就業(yè)壓力，完全依靠政府和現(xiàn)冇的企業(yè)將難以解決就業(yè)問題，唯一的出路就是大力倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)型就業(yè)為主導(dǎo)的多種就業(yè)形式，并創(chuàng)造適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)生就業(yè)困難表面上看是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，而實(shí)際上反映了學(xué)校教育內(nèi)部的問題，

5、需要在教育思想、教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、適應(yīng)能力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，社會(huì)的就業(yè)崗位是一個(gè)常數(shù)，招多少人和用多少人都按計(jì)劃分配。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的就業(yè)崗位是一個(gè)變數(shù),只要通過開發(fā)，就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)需要的新崗位，就會(huì)擴(kuò)大就業(yè)人數(shù)。而開發(fā)就業(yè)崗位靠誰來完成呢？除了靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求外，歸根結(jié)底述要靠具有創(chuàng)業(yè)能力的人才的努力。所以說，開展創(chuàng)業(yè)教育具有帶動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展的作用。二、開展創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)信息的創(chuàng)造、加工、處理、傳播與應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)增長的最重要的源泉。集教學(xué)

6、、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)基本功能于?身的高校要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的耍求，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力源的作用，就要提倡創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，不再僅是產(chǎn)生理論家、思想家的搖籃，更要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代經(jīng)營理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。我國高等教育當(dāng)前正處于從“精英階段”向“大眾化階段”過渡的重要?dú)v史時(shí)期。這不僅僅是大學(xué)門檻的簡單降低，而應(yīng)該是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育理念的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育由培養(yǎng)精英向大眾化的轉(zhuǎn)折，高等教育的重心耍分層次地下移，有些學(xué)校重心可以下移到社區(qū)、下移到農(nóng)村，使大部分畢業(yè)生從象牙塔中走出來，成為求真務(wù)實(shí)的勞動(dòng)者。同時(shí)要

7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生不滿足于“打工”而要做“老板”，從“求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”。如果大學(xué)生只會(huì)等待就業(yè)機(jī)會(huì)的來臨，而不去積極地開拓事業(yè)，將會(huì)造成智力資源的損失，會(huì)延緩高等教育大眾化的進(jìn)程。因?yàn)楦咝樯鐣?huì)輸送的大量畢業(yè)生如不能順利就業(yè)，那么就會(huì)制約高等教育的發(fā)展，阻礙我國高等教育由精英教育向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的培養(yǎng)模式，也是兩種不同的教育質(zhì)量觀。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變就業(yè)教育思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且是崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)

8、和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化的必然選擇。三、開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我發(fā)展的需要當(dāng)前我國的就業(yè)形勢呈現(xiàn)出虛假的飽和狀態(tài)：熱門行業(yè)、沿海地區(qū)人滿為患，而不景氣的行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)又難以引進(jìn)和留住有用之才。很多高校平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，僅在學(xué)生畢業(yè)前開展一些就