高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義和途徑研究

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1、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義和途徑研究【摘要】創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，也是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是高校生存與發(fā)展的必然耍求，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。本文從高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育必要性和所面臨的問題出發(fā),對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及存在問題的原因進(jìn)行了分析，提出了高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高等教育創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)09-0021-03聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)教育,將成為21世

2、紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照”，21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本教育護(hù)照創(chuàng)業(yè)教育(enterpriseeducation)o創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，更是一項(xiàng)提高國(guó)民素質(zhì)、擴(kuò)大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是高校生存與發(fā)展的必然要求，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在大學(xué)牛中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)牛素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)

3、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)道路和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重耍的地位。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示,21世紀(jì)全世界將有50%的大中專學(xué)牛走上自主創(chuàng)業(yè)道路，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。受全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校逐步開展。我國(guó)目前正處于創(chuàng)業(yè)活躍期，創(chuàng)業(yè)者的面孔也止日趨年輕,創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的能力和相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。從本質(zhì)上來說，創(chuàng)業(yè)教育不是單純地教育學(xué)生如何創(chuàng)辦所謂的企業(yè)，而是向個(gè)體教授理念和技能使其能識(shí)別他人所忽略的機(jī)會(huì),勇于做他人所猶豫

4、的事情，培養(yǎng)最具開創(chuàng)性的個(gè)性,教育學(xué)生不要消極地等待用人單位來招聘就業(yè),而是要在沒有就業(yè)機(jī)會(huì)的情況下勇于自己創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)自身的開創(chuàng)性。其中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其形成正確的理念尤為重要。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國(guó)高校創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。一、從就業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育廣義上，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。狹義上，大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育比

5、較，“創(chuàng)業(yè)教育是以教育學(xué)生積極應(yīng)對(duì)社會(huì)需要和市場(chǎng)變化，以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和應(yīng)對(duì)不確定性環(huán)境的能力。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會(huì)提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這是創(chuàng)業(yè)教育的真諦所在。高校對(duì)學(xué)生的教育不能再僅僅局限于就業(yè)教育，還應(yīng)當(dāng)拓展到以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)要成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”,就耍教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育正是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興起于上世紀(jì)七八十年代的美國(guó)，硅谷大批“學(xué)生”企業(yè)的創(chuàng)立和成功創(chuàng)業(yè)有力地

6、刺激和推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育也在此時(shí)受到了前所未有的關(guān)注。目前,創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已深受重視，發(fā)展頗具規(guī)模。…些學(xué)校甚至以專注創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)作為學(xué)校的策略重心及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家形成鮮明對(duì)比的是，長(zhǎng)期以來,在我國(guó)大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。在過去傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生過分地強(qiáng)調(diào)對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握，從而造成學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)需求關(guān)注不夠的現(xiàn)狀。近年來，隨著高等教育的大眾化,高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，越來越多的學(xué)生面臨就業(yè)問題。當(dāng)一些學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備，凸顯出高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。

7、通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)問題無疑會(huì)是一種可行而但有效的辦法。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比,具有下列三個(gè)特征：1.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，以及第二課堂活動(dòng)的開展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)牛.創(chuàng)業(yè)是具有社會(huì)責(zé)任感和使命感的體現(xiàn),是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)者通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、建立創(chuàng)業(yè)資金、提供創(chuàng)業(yè)咨詢等方式使