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《淺談培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒冇意義。”由此使我們想到：如果學(xué)生缺乏必耍的咅樂欣賞能力，咅樂的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂本身也會黯然失色，音斥教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認為：在音樂教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生音樂理論知識、音樂基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。一、要考慮不同學(xué)生在音樂感受能力上的差異，在選擇教學(xué)內(nèi)容時做到因人而異我們知道，音樂欣賞需要有一定的音樂知識和文化
2、素養(yǎng)。一般來講，文化素質(zhì)高低和音樂知識的多少與音樂欣賞的深淺度是成正比的。文化素質(zhì)高的人更容易理解音樂中表達的內(nèi)涵。比如，對天文感興趣的人，就比較容易理解《行星組曲》，對唐詩有研究的人，就容易理解《大地Z歌》，熟悉外國文學(xué)的人，對柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲更容易接受。他們都能很輕松地從音樂中探究出許多人生的哲理。但對于一般人來說，要理解音樂內(nèi)涵就必須加強對音樂衣現(xiàn)手法的理解，要掌握音樂欣賞的一般步驟和方法，特別是對于文化素質(zhì)、音樂基礎(chǔ)較差的人，不僅要掌握欣賞音樂的手段、步驟、方法，還特別要
3、注重音斥內(nèi)容的選擇。對于這些人，教師要選擇一些歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲。比如《祖國??！我永遠熱愛你》，歌詞語言優(yōu)美、樸實無華、感情真摯，由衷地表達了對祖國的贊頌和愛戀之情。欣賞這一類作品，一般不需要做過多的探究，也不需要借助更多的資料；而對于一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意朦朧的作品，那就要求必須有一定的文化素養(yǎng)。所以說，在音樂欣賞教學(xué)時，必須區(qū)分不同的教學(xué)對象，因人而異，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)。二、要學(xué)生在了解曲目背景的前提下，去反復(fù)聽一首曲目，學(xué)會聽門道音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐
4、富而深刻的感情內(nèi)涵。音樂欣賞的過程就是欣賞者的感情活動與音樂作品蘊含的客觀感情相吻合的過程。要想正確欣賞音樂，必須對音樂作品有一個熟悉的過程。我們必須讓學(xué)生對某一首曲子反復(fù)地聽，一方面使學(xué)生憑著直感去準確細致地體驗樂曲的感情表現(xiàn)；另一方面使學(xué)生從更廣闊的方面，特別是從樂曲產(chǎn)生的社會環(huán)境、創(chuàng)作意圖、作曲家的生活經(jīng)也、藝術(shù)風(fēng)格等各個方面進行了解和研究，最終準確把握樂曲感情的內(nèi)涵。例如，柴可夫斯基的《悲愴》交響曲，如果學(xué)生在事先了解作者晚年的凄涼處境、沙皇統(tǒng)治下的黑暗以及知識分子苦悶心理的情況下，再去反復(fù)聆
5、聽這首交響曲，就不難理解樂曲中巨大的悲劇性的內(nèi)涵。又如，貝多芬的第五交響曲，標題“命運”，本身就有很強的哲理含義。但要真正理解領(lǐng)悟其內(nèi)涵，就要先行了解貝多芬生活的時代，了解貝多芬坎坷人經(jīng)歷和他不屈不撓的個性，了解當(dāng)時正是歐洲封建勢力復(fù)辟、先進知識分子苦悶彷徨的背景。只有這樣，才能理解作品中對命運的抗?fàn)?、搏斗、勝利，進而領(lǐng)悟出只有通過斗爭才能取得勝利、才能掌握自己命運的人生哲理。讓學(xué)生了解這些內(nèi)容后，通過反復(fù)聽這首曲子，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解作曲家在樂曲中形象生動的塑造，領(lǐng)略作品中和命運激烈搏斗的場面、英雄
6、的沉思以及宏偉的歡慶勝利的場景的描繪。這樣，才能使學(xué)生慢慢從中聽岀門道，學(xué)會欣賞音樂。三、要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)手段上注重視聽結(jié)合？要利用鮮艷色彩、生動圖彖，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果“聽”是引導(dǎo)學(xué)牛對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但
7、又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)牛?的音樂視野、理解多元文化。教育（lw.JuHeT且ng.com）心理學(xué)家認為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激
8、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)咅樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和發(fā)散性思維。冇一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是要學(xué)生積極參與。作為教師，一定要想方設(shè)法給學(xué)生留下足夠大的想象與參與空間。四、要幫助學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使學(xué)生在音樂想象的王國里自由翱翔我們知道，每個人對音樂的理解有深有淺，不可能完全相同，因為音樂形象本身不同于視覺形象或文學(xué)形象。音樂形象只是描繪大致的情緒和圖景，而不會做具體的細節(jié)描寫。因此，作為一
