淺談聾兒語訓(xùn)的方法

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1、淺談聾兒語訓(xùn)的方法［摘要］聾兒的語言訓(xùn)練方法冇很多種，但不同的兒童冇不同的實(shí)際情況，老師在施教時(shí)要選擇不同的方法，下面介紹一下關(guān)于聾兒語言訓(xùn)練的一些方法，供大家參考。［關(guān)鍵詞］聾兒語言；訓(xùn)練方法；探索研究一、結(jié)合兒童實(shí)際進(jìn)行聾兒語言應(yīng)用能力培養(yǎng)1、教師與孩子溝通要充滿親和力。溝通是交流思想感情、表達(dá)意愿、傳授知識(shí)的一種途徑。在老師和孩子溝通時(shí)，一方面，要注視著孩子，對他表述的事物有所反應(yīng)，給他做一個(gè)聆聽的好榜樣，另一方面，要吸引孩子的注意，在他注視老師時(shí)候，老師就和他親切交談，對孩子注意的良好表現(xiàn)

2、給予鼓勵(lì)。2、老師與孩子溝通要有足夠的耐心。要讓孩子學(xué)會(huì)說話，老師必須給予他大量的、足夠的愛的情景。老師要對他不停地說，反復(fù)地說。在不停地說的過程中，引導(dǎo)啟發(fā)孩子明白你說話的含義。在開始階段，不要求孩子對你的語言作出明顯的反應(yīng),只要求孩子集中注意力去看、去聽、去感覺聲音的振動(dòng)。隨著語言刺激量的增加，再要求他理解、掌握。3、老師和孩子溝通要親近孩子，耍融入孩子，和孩子共同實(shí)踐，共同體驗(yàn)受訓(xùn)聾兒的語言能力經(jīng)過應(yīng)用訓(xùn)練后形成初步的語言技能，還需要進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練使它達(dá)到熟練程度。我們每天堅(jiān)持進(jìn)行“看一

3、看”、“想一想”、“說一說”的練習(xí)。老師要積極組織開展活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷交流、不斷溝通、不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。在平時(shí)老師要把小刖友說的句子寫在黑板上，并為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一本語言記錄本，記錄每位聾兒語言訓(xùn)練情況。并要求家長回家后抽一定時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。通過實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)聾兒聽力語言的康復(fù)，回歸交流社會(huì)。二、通過游戲活動(dòng)進(jìn)行聾兒語言應(yīng)用能力培養(yǎng)老師以靈活多樣的活動(dòng)方式，寓教學(xué)于游戲之中，充分調(diào)動(dòng)煢兒的積極性，提高他們的興趣，使聾兒在游戲活動(dòng)中得到聽的能力發(fā)展和康復(fù)。1、游戲活動(dòng)課是一種對聾兒進(jìn)行綜合訓(xùn)練的教學(xué)形式

4、。它包扌⑺律動(dòng)游戲、繪畫游戲、體育游戲、手工游戲等。通過這些教學(xué)，聾兒的素質(zhì)得到較為全面的提高。如舞蹈能使他們身姿優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)；繪畫能培養(yǎng)他們的美感和觀察能力；體育游戲能使他們身心健康，增強(qiáng)競爭意識(shí)，結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展了聾兒的空間想象力；手工則鍛煉他們動(dòng)手操作的技能，刺激了語言中樞的發(fā)展等等。游戲活動(dòng)課正是根據(jù)聾兒的這些特點(diǎn)設(shè)置的，寓教于樂，讓聾兒在參與中更快地認(rèn)識(shí)周圍的事物，適應(yīng)周圍的環(huán)境，創(chuàng)造性地發(fā)展自己的思維和語言能力。這種教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、直觀、具體。消除了聾兒的約束感和緊張感，增強(qiáng)了聾兒的

5、聽的興趣。聾兒的思維能力和語言表達(dá)能力在輕松自然的氣氛中得到發(fā)展。2、老師把需要注意的對象與聾兒感興趣的游戲結(jié)合在一起，用具體形象的事物吸引聾兒的注意力。課堂中的游戲教學(xué)趣味性強(qiáng)，聾兒易感興趣，能夠最大限度地發(fā)揮聾兒學(xué)習(xí)的積極性，從中學(xué)到知識(shí)。如教《水果》一課時(shí)，若單純利用課本或圖卡來認(rèn)識(shí)水果，聾兒一會(huì)兒就厭煩了，而且容易忘記。在上課時(shí)，可以先幫助聾兒區(qū)分幾種水果及發(fā)音，然后帶他們到水果市場去參觀，認(rèn)識(shí)更多的水果。然后和小刖友一起選這兒種水果。整個(gè)過程邊看邊說，邊做邊說，教學(xué)效果特別好。3、利用課

6、外游戲時(shí)間把所有的聾兒都集屮在一起，為他們提供了一個(gè)更大的語言環(huán)境，這樣交流的對象就增多了，話題也相應(yīng)多起來了。如:“我來幫幫你”、“團(tuán)結(jié)起來力量大”、“小朋們友手拉手”、“我們一起玩”等等類似的事兒時(shí)有發(fā)生。老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)聾兒用語言進(jìn)行敘述。特別是周一聾兒剛從家里來到學(xué)校，新買的衣服、新買的圖書、新買的玩具、新剪的發(fā)型，凡是他們能覺察到的變化都愿意來告訴老師，這時(shí)候老師就可發(fā)問：“某某小朋友的衣服漂亮嗎？誰給你買的？等等。”慢慢地聾兒就能在老師地引導(dǎo)下回答各種提問了，語言也漸漸豐富起來。三、

7、采取靈活多樣的方法對聾兒進(jìn)行識(shí)字能力的培養(yǎng)1、在游戲中認(rèn)識(shí)漢字。來時(shí)自己創(chuàng)編小游戲，如“翻牌游戲”、“走迷宮游戲”、“動(dòng)物卡片游戲”、“地理名稱游戲”引導(dǎo)幼兒“聽一聽、做一做、讀一讀”，讓聾兒在游戲中得到了聽說讀認(rèn)等多種訓(xùn)練，既促進(jìn)了他們的語言發(fā)展，也培養(yǎng)了他們的識(shí)寧興趣。2、在生活中認(rèn)識(shí)漢字。老師要樹立“大語文”觀，加強(qiáng)認(rèn)字與生活實(shí)際的整合，走出語訓(xùn)只教聾兒說話的局限，有針對性地將識(shí)字引向生活。聾兒在生活環(huán)境屮，可以接觸到很多漢字，引導(dǎo)聾兒平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。再就是平時(shí)

8、聾兒吃零食的包裝袋，在人街上看到的廣告牌，衣服上的商標(biāo)品牌名字，看電視時(shí)的字幕，都是很好的識(shí)字資源。要讓聾兒養(yǎng)成隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)漢字并且不會(huì)就問的習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)家長培訓(xùn)，讓家長也幫助聾兒養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，家校協(xié)力進(jìn)行語訓(xùn)與識(shí)字,這樣聾兒認(rèn)識(shí)漢字的速度自然會(huì)加快。然后再把識(shí)字融入生活中，聾兒們有了成就感，自然對識(shí)字樂此不疲。3、在交流屮認(rèn)識(shí)漢字。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。如果每天都這樣交流，那么一個(gè)班級五、六個(gè)聾兒，每天