淺談提高初中音樂課堂教學(xué)有效性策略

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1、淺談提高初中音樂課堂教學(xué)有效性策略法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！边@充分說明了音樂課的重要性。然而多年來，應(yīng)試教育的枷鎖根深蒂固地套在人們的思想上，很多時(shí)候教師把音樂課上成單一的唱歌課。根據(jù)自己多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性，必須做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高音樂教師的素質(zhì)想要提高音樂教師的素質(zhì)，就要加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，只有樂于獻(xiàn)身教育的人，才能正確對待音樂，不會(huì)應(yīng)付了事；只有努力提高自已的專業(yè)素質(zhì),掌握音樂知識(shí)，不斷充實(shí)自己，才能不把音樂課當(dāng)成純粹的唱歌課來教，才能提高教

2、學(xué)效果，傳授給學(xué)生一定的音樂知識(shí)。要借助音樂開發(fā)學(xué)生智力，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師必須有創(chuàng)造性的品格，做一名創(chuàng)新型的教師，并得到學(xué)生的認(rèn)同和尊重，使每個(gè)學(xué)生獲得嘗試和創(chuàng)造的信心。其次,應(yīng)注意在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。蘇霍姆林斯基說過「音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！倍?、巧妙構(gòu)思，科學(xué)制定目標(biāo)音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過程。制定目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。而目標(biāo)是指使每課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容。巧妙地構(gòu)思目標(biāo)是優(yōu)化目標(biāo)的前提，它要求摒棄起干擾、抑制作

3、用的信息，突出目標(biāo)信息，給學(xué)生大腦以強(qiáng)刺激，加強(qiáng)學(xué)生對目標(biāo)信息的理解和識(shí)記程度。同時(shí)，巧妙的構(gòu)思是可以使學(xué)生思維跟隨教師的步伐，使學(xué)習(xí)的過程成為方向感強(qiáng)的可控過程，避免盲目性和多中心，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)化。三、從生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務(wù)，也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。莎士比亞說「學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法,才能創(chuàng)新。從學(xué)生生活入手，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：教學(xué)中讓學(xué)生感受節(jié)奏與表現(xiàn)力的

4、關(guān)系，引用了最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的例子：沖國加油”用欲XXX”和欲XXX.”兩種不同的節(jié)奏來說會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的效果？學(xué)生明顯可以感覺到前一種平緩，后一種更急促更有沖力；在學(xué)習(xí)三連音時(shí)，可能有學(xué)生對于這個(gè)節(jié)奏總是念不好，那么我們就可以用生活中的語言節(jié)奏來引導(dǎo)，如“乒乓球”、“三人行”等等，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏。用這樣的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂語言，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解新知。聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生想象力一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣每個(gè)人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力

5、推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！庇绕湓谝魳沸蕾p時(shí)，更需要對作品的意境、描述的音樂內(nèi)容、傳達(dá)的情感進(jìn)行想象。例如欣賞《瀑布與溪流》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象九寨溝水的多樣與靈動(dòng)；欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象遼闊草原上兩支隊(duì)伍的形象；欣賞《祭獻(xiàn)之舞》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象古老部落的神秘與瘋狂……學(xué)生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。五、多元評價(jià)，增強(qiáng)自信教師行之有效的教學(xué)評價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮地情緒學(xué)習(xí)。評價(jià)的方式多種多樣，師生評價(jià)，生生評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)等。但是，評價(jià)不是生硬的，為了評價(jià)而評價(jià)的。找準(zhǔn)課堂評價(jià)的時(shí)機(jī)，評價(jià)才能

6、在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)正面評價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，評價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂和語言都是一種藝術(shù)。在音樂課堂中如能很好地掌握運(yùn)用語言的藝術(shù)性，便能使音樂課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評價(jià)語言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。評價(jià)應(yīng)具體化，一些具體的詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，如“你的聲音太動(dòng)聽了，真肯動(dòng)腦筋”、“說的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！“…

7、…每一次評價(jià)都有具體的內(nèi)容，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語言評價(jià)的方式，給孩子無聲的評價(jià)，包括動(dòng)作、表情、身體等語言，如教師親切期待的目光、輕輕點(diǎn)頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會(huì)使學(xué)生信心倍增，同時(shí)得到獲取知識(shí)的成功感，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)到來的愉悅。總之，教學(xué)有法，但無定法，要提高音樂課堂的有效性，需要我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，這樣我們音樂教育的天空，才會(huì)越來越晴朗，越來越燦爛的。