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《淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性策略（南部縣富利鎮(zhèn)董家小學(xué)南部637300）課堂教學(xué)的有效性，是指教師在一定時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)理念的核心是效益問(wèn)題，就是要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多，更快，更好，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地去探討，產(chǎn)生對(duì)獲取知識(shí)的渴望，從而快速提高學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，提高教學(xué)有效性有哪些策略呢？一、發(fā)揮教師個(gè)人魅力，提高課堂教學(xué)有效性身正為范，學(xué)高為師。作為一個(gè)好老師他能夠用自己特有的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生
2、的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親,從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任。同時(shí)，教師要有廣博的知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來(lái)越多，只靠書木知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當(dāng)在課堂中涉及到一些課外的小知識(shí)時(shí)，學(xué)生的注意力往往會(huì)加倍地集中。這樣，學(xué)生就會(huì)親近喜歡老師，從而因親其師而信其道，愛(ài)屋及烏的喜歡學(xué)習(xí)老師所教的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)有效性俗話說(shuō)得好，良好的開端是成功的一半。在
3、以審美為核心的音樂(lè)課堂教學(xué)中，一段充滿新意而又匠心獨(dú)具的音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此久往，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，學(xué)者輕松愉快，教者得心應(yīng)手，自然會(huì)提高課堂教學(xué)有效性。好奇是兒童的天性，如能抓住教材中的奇點(diǎn)，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在教學(xué)《小燕子》一課時(shí)，我出示這樣的謎語(yǔ)：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長(zhǎng)，尾
4、馬分開像剪刀”。學(xué)生聽后，爭(zhēng)先恐后的冋答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)了謎底后，教師再出示畫有小燕子的教學(xué)掛圖，看到漂亮的掛圖，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生感到既新鮮又有趣，從而提高了課堂教學(xué)有效性。三、開展合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)要求全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，拓展思維的深度和廣度，使資源得到共享。葉圣陶先生指出：“合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各行其是。”為了增強(qiáng)小組合作，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。例如安排二年級(jí)《龜兔賽跑》音樂(lè)故事表演吋，
5、教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生綜合分組，合理安排組內(nèi)小兔、烏龜、小熊等角色分工。這樣合作學(xué)＞J，既能達(dá)到師生、生生之間相互配合，促進(jìn)情感的交流，又提高了課堂教學(xué)有效性。四、指導(dǎo)探究性咅樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參與探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、實(shí)踐、延伸探究。究性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以自由。有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)。比如，在一年級(jí)《小雨沙沙》教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞之后
6、，教師提問(wèn)：大雨和小雨分別是什么情形的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表冋答，小組之間進(jìn)行比賽。讓學(xué)生合作學(xué)歌曲，看哪組學(xué)得快、合作得好。教師適時(shí)拿出各種樂(lè)器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂(lè)，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，可讓學(xué)生談一下自己的體會(huì)，學(xué)生的學(xué)AI探究能力得到充分提高，極大地提高了課堂教學(xué)效益。五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)冇效性在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言處于感知的初級(jí)階段，對(duì)較為抽象的音樂(lè)表現(xiàn)形式難以理解。在音樂(lè)教學(xué)中利用多媒體營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相融、相近或一致的情境，能提高他們
7、的學(xué)＞』興趣，從而提高課堂教學(xué)冇效性。而以往教學(xué)中使用大量的圖片、掛圖以及密密麻麻的板書，既繁瑣雜亂又浪費(fèi)吋間，而且給學(xué)生以孤立、缺乏聯(lián)系的印象，而運(yùn)用多媒體就能克服這些弊端，并且節(jié)省板書時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂內(nèi)能輕松學(xué)到更多知識(shí)。例如，在教唱《國(guó)歌》時(shí)，我通過(guò)多媒體播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上手捧獎(jiǎng)杯，仰望著在國(guó)歌聲中冉冉升起的五星紅旗的視頻，使學(xué)生如臨其境，被這動(dòng)人心魄、扣人心弦的樂(lè)曲所渲染，使他們親身體驗(yàn)國(guó)歌韻律的神圣和莊嚴(yán)，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)，提高課堂教學(xué)有
8、效性在小學(xué)咅樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性從而收到意想不到的教學(xué)效果。例如，在欣賞童聲合唱曲《美麗的村莊》吋，我將全班分成四個(gè)小組，（板書）公示比賽競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，不出示標(biāo)題，只讓他們帶著：你想到了哪些？好象看到了哪些景象等問(wèn)題。閉B聆聽樂(lè)曲的前奏，我按下錄音后，課堂出現(xiàn)了“百花齊放”的場(chǎng)面：一組說(shuō)“柳葉飄動(dòng)、小鳥歡鳴、小溪
