淺談如何提高學(xué)生習(xí)作能力（教師論文)

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1、淺談如何提高學(xué)生習(xí)作能力作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合反映?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、以興趣為突破口，培養(yǎng)習(xí)作信心。興趣是學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體對(duì)外在事物保持的積極的心理狀態(tài)，孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！敝狗从沉伺d趣在學(xué)習(xí)中舉足輕重的作用。在習(xí)作教學(xué)中如果故意抬高門檻，增加要求，就使學(xué)生對(duì)習(xí)作感到害怕，感到畏懼，久而久之，這樣的心理就扼殺了學(xué)生的興趣，更淡化了學(xué)生對(duì)習(xí)作

2、的信心。如果學(xué)生沒(méi)有這種強(qiáng)烈的習(xí)作欲望和需要，那么教師所做的切指導(dǎo)只能是單腿走路，缺乏熱情；學(xué)生平時(shí)的閱讀就是徒勞的，更談不上厚積薄發(fā)。反之，如果課堂上能夠使所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從學(xué)生興趣出發(fā)，組織教學(xué)，使課堂生氣盎然，使學(xué)生從身居事外的“看客”變成主動(dòng)積極地參與者，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中習(xí)得，不更有利于學(xué)生習(xí)作能力的提咼。二、以遷移為法，自覺(jué)運(yùn)用習(xí)作方法。由讀到寫是一個(gè)由積累到表達(dá)的過(guò)程，這就是遷移。通過(guò)遷移能使已有的知識(shí)技能得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)與熟練。在語(yǔ)文的讀寫中，存在著語(yǔ)言的遷移、結(jié)構(gòu)的遷移、寫作方法的遷移……而只有當(dāng)遷移是有效甚至是高效時(shí)，才能通過(guò)學(xué)

3、生的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出來(lái)。如三年級(jí)《廬山的云霧》，課文第二、三自然段在結(jié)構(gòu)上采用中心句起頭，然后用圍繞中心具體描寫廬山云霧的美，語(yǔ)言精練，條理清晰。教完此文，教師就可以安排仿照文章的寫作特點(diǎn)描寫一處景色，這是寫作方法的遷移；再如二年級(jí)的《小池塘》，課文描寫池塘周圍景物時(shí)用上了許多ABB式的詞語(yǔ)，把池塘寫得生動(dòng)有趣，課后安排學(xué)生也用這樣的詞語(yǔ)寫幾句話，這是語(yǔ)言的遷移。當(dāng)然，在進(jìn)行以上這些習(xí)作遷移時(shí)也要特別注意以下幾點(diǎn)：第一、教師對(duì)例文習(xí)作特點(diǎn)的提煉指導(dǎo)要到位。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)文章寫法的好壞只是一個(gè)模糊的直觀的感受。他們對(duì)教材例文的理解、掌握依賴于教師的提煉與指導(dǎo)，

4、教師有意識(shí)的、及時(shí)到位的點(diǎn)撥有利于積極遷移地發(fā)生。第二、文本與習(xí)作之間要具備一定的情景相似性。遷移的成功與否，與文本之間的相似性，與情境的相似性是否存在有很大的關(guān)系。只有當(dāng)文本與學(xué)生的習(xí)作之間有相似的場(chǎng)面、相似的情景、共同的類型時(shí)，遷移才有存在的可能。如三年級(jí)《石榴》，教完本課可以引導(dǎo)仿效石榴的寫法寫一種水果，就是同類事物之間的遷移，自然寫得順手，這樣積極的遷移才是有效的；而學(xué)完《廬山云霧》后，讓學(xué)生模仿寫《我的校園》，兩者之間相似性不明顯，學(xué)生就不能自覺(jué)運(yùn)用習(xí)作方法進(jìn)行遷移，即使學(xué)生勉為其難，寫出來(lái)的也顯得機(jī)械呆板，缺乏生活情趣。三、以生活為源泉，讓習(xí)作散發(fā)真情

5、魅力。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活處處有語(yǔ)文。習(xí)作教學(xué)更應(yīng)扎根于豐富多彩的生活中，不能就技巧論技巧，更多的是要融入自己的思考，自己的體驗(yàn)，自己的感悟，才能讓習(xí)作具有鮮活的生命力，而這一切都源于生活。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不?！?，這句話充分道出了生活與作文的關(guān)系，學(xué)生的作文必須與生活相結(jié)合。教師要時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走進(jìn)生活。第一、在生活中養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的能力，可是很多學(xué)生往往對(duì)發(fā)生在自己身邊的事充耳不聞、視而不見(jiàn)，一副漠不關(guān)心的樣子,因此一旦要寫的時(shí)候，往往

6、挖空心思，胡編亂造。而要改變這一現(xiàn)象,便要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活和事物，豐富自己的見(jiàn)聞，去捕捉成功的體驗(yàn)，通過(guò)耳聞目睹去感受生活的樂(lè)趣，去捕捉成功的體驗(yàn)。只有這樣，才有了足夠的素材，內(nèi)心深處才積淀了豐富的情感，學(xué)生對(duì)于習(xí)作也就不會(huì)頭疼了。第二、學(xué)會(huì)觀察生活的方法羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活就是讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去對(duì)話，放手讓學(xué)生自己去接觸、去體驗(yàn)，只有親自參與、親身經(jīng)歷，才會(huì)有深刻的印像?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在父母指導(dǎo)下炒菜、做飯、洗衣、刷鞋，在生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；可以引導(dǎo)學(xué)主關(guān)注周圍的世界，如同學(xué)間的友誼，有趣味

7、的實(shí)驗(yàn)，精彩的活動(dòng)……讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中獲得豐富的寫作素材。